ZÁKLADNÍ ŠKOLA A ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA JESENICE, příspěvková organizace
K Rybníku 800, Jesenice, 252 42
Souhrn hodnocení
Základní škola v Jesenici nabízí široké zázemí včetně výuky jazyků s rodilými mluvčími, podpory nadaných žáků a bohaté nabídky kroužků. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky konstruktivistické matematiky a projektové výuky. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v oblasti personálního řízení, stabilizace kvalifikovaného pedagogického sboru a posílení metodické podpory výuky, což jsou klíčové oblasti pro zvyšování celkové efektivity vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Naše učení vychází z činnostního učení.
V rámci exkurzních a projektových dní vedeme žáky k samostatné práci a učení prezentovat dané téma (ročníková práce).
Jazyky
Vyučovací předmět Anglický jazyk je vyučován v tříhodinové týdenní časové dotaci na 1. stupni v 3. až 5. ročníku.
Využíváme audiovizuální prostředky připravené rodilými mluvčími pro navození reálných situací.
Pohyb a zdraví
Součástí sportovního zázemí je i venkovní hřiště s umělým povrchem a dvě velké tělocvičny s nářaďovnou.
Škola pořádá lyžařský výcvik 7. ročníku, výběrový lyžařský kurz pro 8. až 9. ročník a kurz plavání pro 3. ročník.
Smlouva o poskytování obědů ve školní jídelně k dispozici zde.
Inkluze a přístup
PLPP a IVP nadaného a mimořádně nadaného žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, výchovným poradcem a ŠPZ.
Žáci jsou vzdělávání podle plánu pedagogické podpory (dále PLPP) či podle individuálního vzdělávací plánu (dále IVP) dle doporučení školského poradenského zařízení.
Školní poradenské pracoviště (ŠPP) tvoří tento tým: Mgr. Eva Hoferková – školní psycholog.
Přípravný ročník je zřízen v ZŠ A ZUŠ JESENICE, příspěvková organizace, K Rybníku 800, PSČ 252 42, Jesenice k 1. 9. 2015.
Školní poradenské pracoviště (ŠPP) tvoří tento tým: školní psycholog, výchovná poradkyně, metodik prevence a vedoucí asistentů pedagoga.
Klima a komunikace
Učitelé se setkávají s rodiči na třídních schůzkách na začátku září a února, na konzultacích ve třech (třídní učitel rodič – žák) v polovině listopadu a dubna.
Na škole pracuje žákovský parlament, který je velmi cenným partnerem jak vedení školy, tak i všem pedagogickým a nepedagogickým pracovníkům.
Rodiče a veřejnost informujeme o aktuálním dění skrze nástěnky na budově školy a ve škole, dále pak prostřednictvím webových stránek školy, přes elektronickou žákovskou knížku a též pravidelně přispíváme do měsíčníku obce Jesenice Jesenický kurýr.
Družina a kroužky
Do zájmových kroužků organizovaných školou i jinými organizacemi ve škole účastníci odcházejí a přicházejí s vedoucími.
Do zájmových kroužků organizovaných školou i jinými organizacemi ve škole účastníci odcházejí a přicházejí s vedoucími.
Školní družina zahajuje svůj provoz denně (ve dnech školního vyučování) v 6.30 hodin a tento provoz trvá do 7:40.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníVysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů
Škola vykazuje dlouhodobě rizikový podíl učitelů bez odborné kvalifikace napříč vyučovanými předměty.
- VarováníNedostatky v personálním řízení a suplování
Systém zajišťování suplované výuky je neefektivní a v některých případech chybně využívá asistenty pedagoga.
- VarováníNízká účinnost systému uvádění začínajících učitelů
Metodická podpora začínajících pedagogů je nedostatečná a postrádá prvky intenzivního mentoringu.
- VarováníNedostatky v kontrolním systému a metodice výuky
Vnitřní kontrola plnění ŠVP a hodnocení žáků je nekonzistentní, výuka postrádá pestřejší organizační formy.