Základní škola a Mateřská škola Nučice, okres Praha - západ, příspěvková organizace
Kubrova 117, Nučice, 252 16
Další místa výuky: Kubrova 136, Nučice, 252 16
Hodnocení se vztahuje k celé škole (právnické osobě), nikoli k jednotlivé budově.
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola v Nučicích nabízí silné zázemí v oblasti inkluze, podpory žáků se speciálními potřebami a nadstandardní péči o pohybové aktivity či výuku jazyků. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky moderních metod, jako je formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení metodické podpory na druhém stupni, stabilizace kvalifikovaného pedagogického sboru a zkvalitnění procesů řízení v mateřské škole.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Kompetence k učení - zařazujeme metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, genetická (hlásková) metoda
Škola v ŠVP uvádí, že do výuky zařazuje projektové kooperativní vyučování. Zdroj: ŠVP Spokojená škola 2025, s. 9.
V rámci práce s třídními kolektivy a rozvoje osobnostních kompetencí žáků byl na celé škole (1. 9. ročník) zaveden nástroj Stezka pokroku, který podporuje sebehodnocení a motivaci k osobnímu růstu.
Jazyky
Učebnice i pracovní sešity jsou koncipovány pro časovou dotaci jedné hodiny v 1. ročníku.
V rámci výuky jsou využívány poslechy nahrávek rodilých mluvčích.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
8:30 – 9:00 ranní kruh, tělovýchovná chvilka
Plavání (základní plavecká výuka): hygiena plavání, adaptace na vodní prostředí, základní plavecké dovednosti, jeden plavecký způsob
Škola má tělocvičnu a výuka tělesné výchovy probíhá také v pronajaté nučické sokolovně. | Škola má multifunkční sportovní hřiště a pro tělesnou výchovu využívá fotbalové hřiště spolku Sokol.
v areálu školy
Inkluze a přístup
Škola dokládá školní speciální pedagožku a psycholožku, pravidelné doučování a systematickou podporu žáků se SVP.
Mgr. Zuzana Bobeková, školní psycholog, psycholog@zs-nucice.cz
Přípravná třída: ne
Přítomnost specialistů: školní psycholog, speciální pedagog, asistent pedagoga, výchovný poradce, školní metodik prevence, logoped
Klima a komunikace
Pravidelné školní akce - - konzultace (tripartity) dětí a rodičů s učiteli u daného předmětu.
Žáci se podílejí na řízení školy prostřednictvím školního parlamentu, kde dávají podněty a připomínky k životu a organizaci školy.
e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, třídní schůzky, individuální schůzky, školní informační systém, nástěnky na jednotlivých odděleních www.zs-nucice.cz
Družina a kroužky
Kroužky se zaměřovaly na sportovní činnosti – judo, jóga , fotbal, florbal, atletika, tanečky, výtvarnou činnost, logopedii, šachy, programování, angličtinu, ekoaktivity ekokroužek
Ve škole probíhaly různorodé zájmové odpolední aktivity – kroužky, pořádané externími subjekty nebo pedagogy naší školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení a hodnocení MŠ
Nízká účinnost kontroly a vlastního hodnocení v MŠ vede k neefektivnímu vyhodnocování rizik a koncepčních záměrů.
- VarováníSlabá metodická podpora na 2. stupni ZŠ
Nedostatečná činnost metodických orgánů a absence vzájemných hospitací brzdí profesní rozvoj a inovace výuky.
- PochvalaKvalitní systém podpory žáků se SVP
Škola efektivně využívá školní poradenské pracoviště a specialisty k systematické podpoře žáků se speciálními potřebami.
- VarováníVysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů
Značný podíl učitelů na 2. stupni ZŠ nesplňuje odbornou kvalifikaci a jen část z nich si ji doplňuje.