Základní škola a Mateřská škola Nučice, okres Praha - západ, příspěvková organizace
Kubrova 136, Nučice, 252 16
Souhrn hodnocení
Základní škola v Nučicích nabízí silné zázemí v oblasti inkluze, podpory žáků se speciálními potřebami a nadstandardní péči o pohybové aktivity či výuku jazyků. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky moderních metod, jako je formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení metodické podpory na druhém stupni, stabilizace kvalifikovaného pedagogického sboru a zkvalitnění procesů řízení v mateřské škole.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Kompetence k učení - zařazujeme metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, genetická (hlásková) metoda
V rámci práce s třídními kolektivy a rozvoje osobnostních kompetencí žáků byl na celé škole (1. 9. ročník) zaveden nástroj Stezka pokroku, který podporuje sebehodnocení a motivaci k osobnímu růstu.
Jazyky
Učebnice i pracovní sešity jsou koncipovány pro časovou dotaci jedné hodiny v 1. ročníku.
V rámci výuky jsou využívány poslechy nahrávek rodilých mluvčích.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
8:30 – 9:00 ranní kruh, tělovýchovná chvilka
Plavání (základní plavecká výuka): hygiena plavání, adaptace na vodní prostředí, základní plavecké dovednosti, jeden plavecký způsob
Ve škole se nachází jedna tělocvična, dále multifunkční sportovní hřiště a dopravní hřiště.
lyžování, plavání, turistika
v areálu školy
Inkluze a přístup
IVP mimořádně nadaného žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, výchovným poradcem a školským poradenským zařízením.
Speciální pedagožka vedla předmět speciálně pedagogické péče, podílela se na vypracování a vyhodnocování IVP a PLPP a prováděla speciálně pedagogickou diagnostiku.
Mgr. Zuzana Bobeková, školní psycholog, psycholog@zs-nucice.cz
Metodik prevence zajišťoval plnění preventivního programu a byly využívány materiály z různých preventivních programů, např. Metodika RRRR od Sofa, Jeden svět na školách.
Přípravná třída: ne
logoped, školní psycholog, speciální pedagog, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Pravidelné školní akce - - konzultace (tripartity) dětí a rodičů s učiteli u daného předmětu.
Posunem od předchozí inspekce je doplňování klasifikace stručnou slovní zpětnou vazbou.
Žáci se podílejí na řízení školy prostřednictvím školního parlamentu, kde dávají podněty a připomínky k životu a organizaci školy.
e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, třídní schůzky, individuální schůzky, školní informační systém, nástěnky na jednotlivých odděleních www.zs-nucice.cz
Družina a kroužky
Kroužky se zaměřovaly na sportovní činnosti – judo, jóga , fotbal, florbal, atletika, tanečky, výtvarnou činnost, logopedii, šachy, programování, angličtinu, ekoaktivity ekokroužek
Ve škole probíhaly různorodé zájmové odpolední aktivity – kroužky, pořádané externími subjekty nebo pedagogy naší školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníVysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů
Značný podíl učitelů na 2. stupni ZŠ nesplňuje odbornou kvalifikaci a jen část z nich si ji doplňuje.
- VarováníNedostatky v řízení a hodnocení MŠ
Nízká účinnost kontroly a vlastního hodnocení v MŠ vede k neefektivnímu vyhodnocování rizik a koncepčních záměrů.
- VarováníSlabá metodická podpora na 2. stupni ZŠ
Nedostatečná činnost metodických orgánů a absence vzájemných hospitací brzdí profesní rozvoj a inovace výuky.
- PochvalaKvalitní systém podpory žáků se SVP
Škola efektivně využívá školní poradenské pracoviště a specialisty k systematické podpoře žáků se speciálními potřebami.