Základní škola a Mateřská škola Kamýk nad Vltavou, příspěvková organizace
č.p. 141, Kamýk nad Vltavou, 262 63
Souhrn hodnocení
Základní škola v Kamýku nad Vltavou nabízí pestré zázemí zaměřené na pohyb, inkluzi a moderní prvky, jako je konstruktivistická matematika či formativní hodnocení. Škola se pohybuje na pomezí tradičního a inovativního přístupu. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit kvalifikovanost pedagogického sboru, zlepšit vnitřní kontrolní mechanismy, zavést prvky sebehodnocení žáků a více se zaměřit na efektivní diferenciaci výuky v hodinách.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Vyučující kombinuje a volí metody a formy vhodné pro ten který předmět, nebo tu kterou činnost, jako např. Činnostní učení.
Žáci uvádí věci do souvislostí, propojují do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy.
Kromě hodnocení práce pedagogickými pracovníky vedeme žáky k sebehodnocení.
Jazyky
Výuka anglického jazyka v 1. období probíhá ve 2. ročníku (1 vyučovací hodina týdně) a ve 3. ročníku (3 vyučovací hodiny týdně).
Pohyb a zdraví
nesoustředit se jen na hodiny TV , ale začleňovat do vyučování další pohybové aktivity (vycházky , pohybové chvilky , cviky ve třídě na správné držení těla)
Škola má vlastní tělocvičnu, žákovskou kuchyňku, knihovnu a venkovní učebnu, tzv . „Třídu na výsluní". K pohybovým aktivitám je dále využíváno hřiště vzdálené od budovy asi 0,5 km.
Škola dle možností organizuje ozdravné pobyty , příp. lyžařský výcvik nebo školu či pobyt v přírodě.
V roce 2006 byly provedeny zásadní stavební a technické úpravy, které vedly k zajištění bezbariérového přístupu v budově školy do 1. patra, jídelny a tělocvičny.
Inkluze a přístup
Individuální vzdělávací plán mimořádně nadaného žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, výchovným poradcem a školským poradenským zařízením.
V případě zjištění vzdělávacích problémů žáka škola vypracuje PLPP, který spadá do prvního stupně podpůrných opatření, případně na doporučení ŠPZ vytváří individuální vzdělávací plán (IVP).
Činnost školního poradenského pracoviště zajišťuje výchovná poradkyně a školní metodička prevence.
Činnost školního poradenského pracoviště zajišťuje výchovná poradkyně a školní metodička prevence, která se mj. věnuje prevenci sociopatologických jevů.
Třídy prvního stupně, jedno oddělení školní družiny a přípravná třída byly vybaveny novým nábytkem.
Činnost školního poradenského pracoviště zajišťuje výchovná poradkyně a školní metodička prevence, škola dále zaměstnává asistenty pedagoga.
Klima a komunikace
Výchovné a vzdělávací problémy jsou řešeny ve spolupráci všech zúčastněných stran - zákonný zástupce - žák - třídní učitel - výchovný poradce - metodik prevence - vedení školy.
O slovním hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení rozhoduje ředitel školy.
Ve škole funguje žákovský parlament, ve kterém jsou zástupci žáků jednotlivých tříd (3. – 9. ročník).
Komunikace prostřednictvím e-mailů a školního informačního systému Škola OnLine.
Družina a kroužky
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů
Část pedagogů v ZŠ a školní družině nesplňuje odbornou kvalifikaci, škola však podniká kroky k nápravě.
- VarováníNedostatky v kontrolním systému
Kontrolní systém školy je málo účinný, chybí jasné vymezení závěrů, opatření a odpovědností za jejich plnění.
- VarováníAbsence sebehodnocení a vrstevnického hodnocení
Ve výuce přetrvává absence sebehodnocení, vzájemného hodnocení žáků a strukturovaných závěrů vyučovacích hodin.
- VarováníNedostatečná diferenciace výuky
Ve výuce na 2. stupni chybí úlohy s odlišnou kognitivní náročností a vedení žáků ke kritickému myšlení.