Základní škola a Mateřská škola Dublovice, okres Příbram

Škola v matematice rozvíjí kombinatorické a logické myšlení při řešení problémových úloh a učí žáky provádět rozbor problému a plánu řešení.

Při výuce čtení používáme genetickou metodu.

Součástí vyučování jsou různé zajímavé krátkodobé projekty a zadáváním miniprojektů jsou žáci vedeni k nalézání řešení i k jeho praktickému provedení.

Inspekční zpráva naopak uvádí, že ve sledovaném programu převažovala frontální organizace a děti plnily stejný úkol, což neodpovídá principům Montessori pedagogiky.

Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Anglický jazyk je realizován od 3. ročníku.

V kombinaci se zvukovou nahrávkou napodobují správnou výslovnost rodilých mluvčích.

Vzdělávací obsah jednotlivých složek se vzájemně prolíná, ale o metodě CLIL text výslovně nehovoří.

Text zmiňuje nácvik porozumění, gramatiky a konverzace, ale neuvádí přípravu na mezinárodní zkoušky.

Vhodné příležitosti pro spontánní pohybové činnosti měli děti při pobytu venku a aktivně je využívaly.

Plavecký výcvik je zajištěn plaveckou školou a je organizován v krytém plaveckém bazénu mimo areál školy.

Výuka je organizována v tělocvičně obce, na venkovním hřišti, které je součástí areálu školy, a na fotbalovém hřišti v obci.

Školní stravování zajišťuje školní jídelna v budově školy, přičemž škola vykonává činnost školní jídelny a má kapacitu 160 jídel.

Škola cíleně pracuje s talentovanými žáky, poskytuje jim optimální podmínky a ŠVP definuje konkrétní postupy jako IVP, prohlubování obsahu či zapojení do samostatných projektů.

Výsledky vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami dokládají, že podpůrná opatření jsou převážně účinná a škola využívá asistenty pedagoga i spolupráci s PPP a SPC.

ŠVP zmiňuje spolupráci se psychology a školskými poradenskými pracovišti, ale neuvádí přímou přítomnost školního psychologa jako zaměstnance školy.

Preventivní strategie se zaměřuje na předcházení rizikových jevů, výskyt výchovných problémů je minimální a při agresivním chování jsou bezodkladně přijímána účinná opatření.

V případě řešení konfliktů mezi žáky využívá škola účelně tripartitního jednání (učitel-žák-rodič), zpravidla formou konzultace nabízené kdykoli po dohodě s vyučujícími.

U průběžného hodnocení používáme různé formy: od klasifikace, přes bodové hodnocení, slovní hodnocení, až po sebehodnocení žáků.

Škola organizuje mimoškolní volnočasové aktivity žáků formou kroužků, konkrétně divadelní, sportovní, výtvarný a keramiku.

Zatímco keramický kroužek v MŠ vede externí lektorka, škola sama organizuje další kroužky jako divadelní, sportovní a výtvarný.

Škola má režim jak v dopoledních hodinách, tak v odpoledních ve školní družině.