Základní škola a Mateřská škola Hluboš
č.p. 116, Hluboš, 262 22
Souhrn hodnocení
Základní škola a Mateřská škola Hluboš nabízí žákům silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a podpory dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s dílčími prvky inovací, jako je projektová výuka či formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení metodického vedení pedagogů, prohloubení diferenciace vzdělávání a zkvalitnění pedagogické diagnostiky v mateřské škole.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Během činnostního, projektově zaměřeného učení se účinně dařilo propojit aktivitu žáků více ročníků z jedné třídy a vhodně bylo propojeno se zkušenostmi žáků v reálném životě.
Učitel/ka sleduje a vyhodnocuje individuální pokroky dětí, využívá formativní hodnocení, podporuje sebehodnocení i spolupráci mezi dětmi.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Dostatek příležitostí k pohybu měly děti i při pobytu venku, který byl vhodně zařazován i odpoledne.
Součástí školy je i oplocená školní zahrada, která byla nově vybavena moderními herními prvky, pergolou pro odpočinek a stínění pískoviště, dřevěný domeček, prolézačku se dvěma skluzavkami a lavičky k odpočinku.
Sportovní projekty: Plavecký výcvik: rozvoj plaveckých dovedností, koordinace a bezpečného pohybu ve vodě.
Harmonogram dne obsahuje položku Oběd a osobní hygiena v čase 12:15.
Inkluze a přístup
Škola věnuje dostatečnou pozornost motivaci žáků k učení, s ohledem na jejich předpoklady je podporuje v účasti např. ve vzdělávacích, ve sportovních nebo výtvarných soutěžích.
ZŠ naplněná z 45 % měla dvě třídy s 27 žáky prvního až pátého ročníku, vzdělávalo se v ní pět žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, jeden z nich podle individuálního vzdělávacího plánu.
Správně zřídila školní poradenské pracoviště, jež poskytuje podporu jak žákům, tak jejich zákonným zástupcům.
Preventivní program školy je efektivně zaměřen především na vytváření pozitivního sociálního klimatu ve škole, opatření proti záškoláctví, šikaně, krádežím a vandalismu.
V MŠ se k termínu inspekční činnosti vzdělávalo ve dvou třídách 30 dětí, osm dětí v ní plnilo povinné předškolní vzdělávání, jedno z nich mělo povolený odklad povinné školní docházky.
Na předškolním vzdělávání se podílejí čtyři učitelky a tři asistentky pedagoga, vzdělávání v ZŠ aktuálně zajišťují čtyři odborně kvalifikovaní pedagogové a jedna asistentka pedagoga.
Klima a komunikace
O činnosti školy, provozu, vzdělávací nabídce a pořádaných akcích jsou zákonným zástupcům informace účelně poskytovány zejména prostřednictvím webových stránek, na třídních schůzkách, dostupné jsou i na nástěnkách v MŠ i ZŠ.
Družina a kroužky
Školní družina s kapacitou 25 žáků je v provozu ve dnech školního vyučování ráno od 7:00 do 7:30 a po skončení vyučování do 16:00 hodin.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení a metodickém vedení pedagogů
Inspekce zjistila nízkou účinnost kontroly, evaluace a metodického vedení pedagogů v ZŠ i MŠ.
- VarováníAbsence diferenciace vzdělávání
Škola nedostatečně plánuje a realizuje diferenciaci výuky s ohledem na individuální potřeby a možnosti žáků.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice MŠ
Systém pedagogické diagnostiky v MŠ není dostatečně účinný a vyžaduje dopracování a ucelení záznamů o vývoji dětí.