Základní škola a Mateřská škola, Klučenice, okres Příbram
Index kvality: 39 / 100č.p. 1, Klučenice, 262 56
Souhrn hodnocení
Základní škola v Klučenicích nabízí kvalitní zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní podporu žáků a širokou nabídku kroužků. Vzhledem k omezené dostupnosti dat lze konstatovat, že škola využívá spíše tradiční výukové metody s minimálním zastoupením inovativních prvků. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení kvalifikovanosti pedagogického sboru, zefektivnění řízení školy a zavedení činnostních metod výuky pro lepší podporu žáků ohrožených neúspěchem.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Inspekční zpráva uvádí, že výuka matematiky probíhala frontálně a neobsahuje zmínku o konstruktivistických metodách jako je Hejného metoda či badatelská výuka.
Žáci si přiměřeně osvojovali elementární čtenářské i písemné dovednosti.
Byly velmi vhodně uplatněny mezipředmětové vztahy, podle možností bylo učivo propojováno s poznatky a situacemi z praktického života.
Při zdravotně preventivním cvičení učitelka vhodně využívala i prvky jógy.
Jazyky
Inspekční zpráva zmiňuje výuku anglického jazyka, ale neuvádí přítomnost rodilých mluvčích.
Dokumenty zmiňují výuku anglického jazyka, ale neuvádějí využití metody CLIL.
Dokumenty zmiňují výuku anglického jazyka, ale neuvádějí přípravu na mezinárodní zkoušky.
Pohyb a zdraví
Škola sleduje úrazy a přijímá opatření, nicméně během inspekce bylo zjištěno, že dohled nad žáky nebyl během dvou přestávek vykonáván, což nepřímo potvrzuje absenci organizovaných aktivních přestávek.
Škola realizuje kurz plavání jako aktivitu pro žáky, ale vlastní bazén v dokumentech uveden není.
Škola disponuje tělocvičnou (12x24m se zázemím), travnatým hřištěm a asfaltovou herní plochou.
Ve sledovaném programu byly děti většinou přiměřeně svému věku samostatné při hygieně, oblékání a stravování.
Inkluze a přístup
Škola žáky s ohledem na jejich předpoklady motivuje k zapojení do vědomostních olympiádách a jiných soutěží, účast v nich však probíhá pouze na školní úrovni.
Činnost školního poradenského pracoviště zajišťují výchovný poradce a školní metodik prevence, kteří garantují realizaci podpůrných opatření dle platných doporučení školských poradenských zařízení.
Vzhledem k velikosti školy psycholog není.
Do vzdělávání jsou zařazována témata a činnosti týkající se prevence rizikového chování a na posilování pozitivních vztahů v rámci třídních kolektivů jsou zaměřeny různé aktivity.
Klima a komunikace
Zákonní zástupci žáků jsou o průběhu a výsledcích vzdělávání systematicky informováni zejména prostřednictvím žákovských knížek, na třídních schůzkách, případně osobně, elektronicky či telefonicky.
Školní řád, klasifikační řád nový, platný od 3.9.2007.
Škola žáky s ohledem na jejich předpoklady motivuje k zapojení do vědomostních olympiádách a jiných soutěží.
Družina a kroužky
Škola umožňuje žákům účelně rozvíjet jejich zájmy v kroužcích s různým zaměřením.
Při realizaci kroužku angličtiny, zajišťovaného učitelkou v ZŠ, měly nepřihlášené děti omezenou možnost věnovat se spontánním hrám.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNeúčinný kontrolní systém a řízení školy
Škola postrádá jasnou koncepci rozvoje a kontrolní systém je neúčinný při odstraňování zjištěných nedostatků.
- VarováníVysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů
Na základní škole působí vysoký podíl pedagogů nesplňujících odbornou kvalifikaci, což představuje systémové riziko.
- VarováníNedostatečná podpora žáků s rizikem neúspěchu
Škola neposkytuje efektivní podporu žákům s riziky školní neúspěšnosti a žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.
- VarováníAbsence činnostních metod ve výuce
Ve výuce nejsou dostatečně uplatňovány činnostní metody, kritické myšlení a práce s různými informačními zdroji.