Základní škola Trhové Sviny
Index kvality: 58 / 100Školní 713, Trhové Sviny, 374 01
Souhrn hodnocení
Základní škola Trhové Sviny nabízí široké zázemí pro sportovní aktivity, výuku jazyků a kvalitní školní družinu. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s dílčími prvky inovací, jako je projektová výuka či formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení pedagogického vedení, zkvalitnění podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a kultivace školního klimatu, což jsou oblasti, které vyžadují systematickou pozornost pro zajištění vyrovnaného vzdělávacího prostředí.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Vzdělávací obsah je tvořen čtyřmi tematickými okruhy: 1) Číslo a početní operace (ţáci si rozšiřují schopnost a dovednost provádět matematické operace a vyuţívají osvojených algoritmů)
Metody čtení: splývavé čtení (Sfumato)
Základní škola úspěšně realizuje v rámci výuky řadu dalších pestrých aktivit zahrnujících většinu vzdělávacích oblastí, jako jsou projekty, exkurze, besedy či přednášky.
Ve výuce převládala frontální forma výuky, kde byla aktivita převážně na straně učitele.
Škola má stanovený přesný časový harmonogram vyučovacích hodin a přestávek, který zahrnuje i první zvonění v 7.40.
známkou i slovně
Jazyky
Cizí jazyk - AJ je v učebním plánu uveden od 3. ročníku.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Text zmiňuje bezpečný pohyb v prostorech jako jsou bazény v rámci výuky, ale nepotvrzuje, že by škola vlastnila vlastní bazén.
Škola disponuje tělocvičnou, městskou sportovní halou, hřištěm s umělým povrchem, tartanovou dráhou a prostory pro atletické disciplíny.
lyžování, bruslení
v areálu školy
Inkluze a přístup
Tito žáci jsou vzděláváni podle individuálních vzdělávacích plánů (IVP), které jsou zpracovány na základě školního vzdělávacího programu a vycházejí ze specifických vzdělávacích potřeb žáků.
Ve škole působí nově dva školní asistenti.
Psycholog Bc. Aneta Vacková K dispozici budu každý čtvrtek od 9:00 do 14:00 hodin v areálu školy.
Metodik se věnuje prevenci v oblastech: školního násilí - šikany a kyberšikany.
výchovný poradce, školní metodik prevence, školní psycholog, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ano
telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, školní časopis/newsletter, individuální schůzky, třídní schůzky
Družina a kroužky
Činnost zájmového vzdělávání je zpestřena prostřednictvím školního klubu bohatou nabídkou zájmových kroužků umožňujících seberealizaci účastníků v oblasti sportovní, umělecké, rukodělné i jazykové.
Činnost zájmových činností školního klubu je určena pro žáky prvního i druhého stupně ZŠ a žáky nižšího stupně gymnázia.
Školní družina je otevřena každý den v ranních hodinách od 6.00 hod. do 7.40 hod.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v pedagogickém vedení a kontrole
Slabá kontrolní činnost a neefektivní zpětná vazba omezují kvalitu výuky a profesní rozvoj pedagogů.
- VarováníNedostatečná podpora žáků se speciálními potřebami
Formální přístup k podpůrným opatřením a nedostatečná individualizace výuky snižují efektivitu podpory žáků.
- VarováníProblémy v oblasti školního klimatu
Nedostatečně efektivní prevence rizikového chování a nejednotný přístup pedagogů negativně ovlivňují klima školy.
- PochvalaZkvalitnění materiálních podmínek školy
Škola výrazně zmodernizovala vnitřní prostory, vybavení ICT a zázemí pro výuku odborných předmětů.
- PochvalaAktivní zapojení žáků do chodu školy
Školní parlament efektivně rozvíjí občanské kompetence žáků a jejich podíl na rozhodování o dění ve škole.