Základní škola Týn nad Vltavou, Hlinecká
Index kvality: 53 / 100Komenského 748, Týn nad Vltavou, 375 01
Souhrn hodnocení
Základní škola Týn nad Vltavou, Hlinecká nabízí silné zázemí v jazykové přípravě, sportovních aktivitách a inkluzivní podpoře žáků. Pedagogicky se škola profiluje spíše tradičně s dílčími prvky moderních metod, jako je konstruktivistická matematika. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba modernizace prostorového zázemí, zvýšení bezpečnosti, posílení aktivizujících výukových metod a řešení vysoké absence žáků, která ovlivňuje stabilitu vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Vyučování má převážně činnostní charakter.
Jednou z forem výuky je projektové vyučování, které je založeno na propojení teorie s praxí a na naší škole probíhá během roku řada projektů třídních i ročníkových.
Jazyky
Od 3. ročníku se žáci vyučují anglický jazyk.
Ve výuce používáme různé nahrávky v interpretaci rodilých mluvčích.
Můžeme našim žákům a studentům nabídnout jedinečnou možnost absolvovat jazykovou přípravu zakončenou prestižními mezinárodně uznávanými zkouškami Cambridge English.
Pohyb a zdraví
Žáci cvičí na švédské bedně, žebřinách a lavičkách.
Většina tříd, správní centrum a školní kuchyně s jídelnou byly ve školním roce 2012 - 2013 umístěny v budově na Hlineckém sídlišti.
Inkluze a přístup
Individuální vzdělávací plán mimořádně nadaného žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, ve kterých se projevuje mimořádné nadání žáka, s výchovným poradcem a školským poradenským zařízením.
Jako podpůrná opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami se zařazují v naší škole podle doporučení ŠPZ a přiznaného stupně podpory předměty speciálně pedagogické péče.
Klima a komunikace
Prvky formativního hodnocení ani účelné zhodnocení průběhu hodiny učitelem či žáky jako prostředky podporující učení však nebyly ve výuce téměř uplatňovány.
Družina a kroužky
ŠMP vytvořila Přehled školních a mimoškolních zájmových kroužků, které navštěvovali žáci naší školy (1.-9.třídy). Navštěvovali 47 různých kroužků.
I přesto pedagogičtí zaměstnanci nabídli žákům možnost individuální vlohy a zájmy, na škole pracovaly čtyři kroužky pod vedením pedagogických pracovníků.
Ve všech odděleních byl zajištěn ranní a odpolední provoz.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečné prostorové zázemí a bezpečnostní rizika
Nedostatečné prostory a vzdálenost pracovišť omezují výuku a zvyšují nároky na bezpečnost žáků při přesunech.
- VarováníNedostatečné využívání aktivizujících metod
Škola nedostatečně využívá aktivizující metody, formativní hodnocení a příležitosti pro aktivní učení žáků.
- VarováníVysoká absence žáků
Dlouhodobě vysoká absence žáků negativně ovlivňuje proces vzdělávání a jeho výsledky.
- PochvalaPodpora technického vzdělávání
Systematická podpora technického vzdělávání a kariérní poradenství rozvíjí manuální zručnost a volbu povolání žáků.
- PochvalaRozvoj sociálních kompetencí
Spolupráce se sociálními subjekty cíleně podporuje rozvoj sociálních a občanských kompetencí žáků.