Základní škola a Mateřská škola Větřní
Index kvality: 62 / 100Školní 232, Větřní, 382 11
Souhrn hodnocení
Základní škola Větřní nabízí široké zázemí pro sportovní aktivity, výuku jazyků a inkluzivní podporu žáků. Pedagogicky se pohybuje na pomezí tradičního a moderního přístupu s využitím formativního hodnocení a projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje sjednocení pravidel hodnocení, posílení analýzy vzdělávacích výsledků a širší implementace problémového učení, což by mohlo pomoci také při řešení výzvy spojené s vyšší mírou omluvené absence žáků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Učitel zařazuje metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům sami žáci.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, čtenářská dílna, genetická (hlásková) metoda, splývavé čtení (Sfumato)
V tabulce učiva vlastivědy je v sekci průřezových témat a poznámek explicitně uvedena kategorie Mezipředmětové vztahy.
známkou i slovně
Jazyky
V hodinách cizích jazyků převažovala snaha o jazykové vyučování v cílovém jazyce, který byl z důvodu různé úrovně jazykových znalostí žáků doplňován češtinou.
Pohyb a zdraví
V průběhu hospitovaných činností ve školní družině uplatňovaly vychovatelky směrem k účastníkům individuální přístup s ohledem na jejich momentální potřeby a vhodně střídaly spontánní, relaxační i řízenou činnost.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště, v areálu školy, bazén
V období 07/2011 až 09/2011 proběhla rekonstrukce sportovního hřiště a vybudování multifunkčního hřiště z nadace ČEZ „Oranžové hřiště“. Škola tím získala odpovídající zázemí pro sportovní aktivity dětí na vysoké úrovni.
plavání, lyžování, turistika, vodácký kurz, bruslení
v budově školy
Inkluze a přístup
Na základě doporučení školského poradenského zařízení vytvářet podmínky k co největšímu využití potenciálu žáků nadaných a mimořádně nadaných a umožnit jim maximální podmínky pro jejich rozvoj, tvorbou a realizací PLPP, IVP, přípravou a účastí na soutěžích, zadáváním specifických úkolů, projektů, soutěží.
Koordinátorka inkluze koordinuje společné vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a předsedkyně metodické komise asistentů pedagoga zajišťuje koordinaci práce asistentů pedagoga na škole.
logoped, školní psycholog, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Děti v přípravné třídě se motivují ke vzdělávání, ale nejsou klasifikovány známkami. V pololetí i na konci roku dostávají slovní hodnocení.
Nástroje autoevaluace zahrnují spolupráci se žákovskou samosprávou a rodiči.
Družina a kroužky
Mimoškolní zájmová činnost dětí v kroužcích školy se sportovním, rybářským, všeobecným zaměřením.
Činnost volejbalového kroužku na Základní škole ve Větřní začala pod vedením učitele Tomáše Bicka.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníVysoká omluvená absence žáků
Trvalým problémem je vysoká omluvená absence žáků, která zvyšuje riziko jejich školní neúspěšnosti.
- VarováníNejednotná pravidla hodnocení a chybějící analýza
Pravidla hodnocení nejsou jednotně nastavena a škola neprovádí hlubší analýzu vzdělávacích výsledků žáků.
- VarováníNedostatečné využívání problémového učení
Ve výuce chybí problémové učení a úlohy s vyšší kognitivní náročností, což snižuje motivaci žáků.
- PochvalaVýborné klima v mateřské škole
Profesionální přístup učitelek vytváří výborné klima s pozitivním dopadem na kvalitu předškolního vzdělávání.
- PochvalaPodpora adaptace žáků s odlišným mateřským jazykem
Škola vytváří dobré podmínky pro adaptaci žáků s odlišným mateřským jazykem včetně zajištění asistentky.