Základní škola a Mateřská škola Staré Město pod Landštejnem

Při řešení matematických úloh žáci rozvíjeli vhodným způsobem vzájemnou spolupráci prostřednictvím funkčně zařazeného vrstevnického učení, což však není explicitní zmínka o konstruktivistické metodě výuky matematiky.

Počátky čtení jsou důsledně realizovány prostřednictvím splývavého čtení.

Škola smysluplně využívá přírodní i historické prostředí regionu pro projektové vzdělávání, úspěšné jsou např. Staré pověsti české – stezka s rodiči, či Spaní na hradě Landštejn.

Zakoupeny byly Montessori pomůcky pro děti v mateřské škole.

Systematicky byly uplatňovány prvky formativního hodnocení, jejichž zařazování bylo zpravidla adekvátní věkovým potřebám žáků a jejich vyjadřovacím schopnostem.

Rozvrh hodin 3. ročníku obsahuje předmět Anglický jazyk.

Organizace výuky v základním vzdělávání je účelně přizpůsobena personálním a prostorovým možnostem školy (kvalitně zařízená prostorná tělocvična, odborná učebna pro tvořivé a rukodělné činnosti, počítačová učebna).

Škola věnuje odpovídající pozornost výchově ke zdravému životnímu stylu, zdatnosti žáků a dětí, pravidelně jsou zařazovány dopravní výchova, lyžařský a plavecký výcvik.

V přízemí budovy se nachází školní jídelna, tělocvična a šatny.

U dětí se speciálními vzdělávacími potřebami vytváříme optimální podmínky k rozvoji osobnosti a k učení, vzhledem k jejich individuálním možnostem, schopnostem a potenciálu každého jednotlivého dítěte. Jejich vzdělávání probíhá souběžně s ostatními dětmi, a to podle PLPP a IVP pro konkrétní dítě, taktéž postupujeme u dětí nadaných – rozvíjet celou osobnost i potenciál.

U dětí se speciálními vzdělávacími potřebami vytváříme optimální podmínky k rozvoji osobnosti a k učení, vzhledem k jejich individuálním možnostem, schopnostem a potenciálu každého jednotlivého dítěte. Jejich vzdělávání probíhá souběžně s ostatními dětmi, a to podle PLPP a IVP pro konkrétní dítě.

Školní poradenské služby zajišťuje vzhledem k velikosti školy sám ředitel, který plní funkci výchovného poradce, v případě potřeby spolupracuje s odbornými pracovišti.

V rámci oblasti primární prevence nově jmenovaná školní metodička prevence pozitivně zařazuje osvědčené aktivity ve spolupráci s vnějšími partnery, část primární prevence se vhodně promítá do výuky.

Předškolní vzdělávání je realizováno v jedné heterogenní třídě.

Pedagogický sbor je dlouhodobě stabilizovaný, nově posílený o školní asistentku.

Úspěšné jsou např. Staré pověsti české – stezka s rodiči, či Spaní na hradě Landštejn.

Hodnocení výsledků základního vzdělávání je založeno na jednotných interních nástrojích, částečně doplněných o sebehodnocení žáků a využívání sběrných žákovských portfolií.

Škola rozvíjí spolupráci se zákonnými zástupci zejména prostřednictvím běžných forem komunikace a společných akcí.

Zájmové útvary vedené pedagogy školy a externími odborníky podporují kreativitu, sportovní zdatnost, rozvoj jazykových a rukodělných dovedností.

Možnosti smysluplného trávení volného času rozšiřují zájmové útvary vedené pedagogy školy a externími odborníky.