Základní škola a Mateřská škola v Rapšachu
č.p. 290, Rapšach, 378 07
Souhrn hodnocení
Základní škola v Rapšachu nabízí silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluzivního vzdělávání a podpory žáků se speciálními potřebami. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčím využitím projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje především potřeba posílit diferenciaci výuky, zavést prvky formativního hodnocení a modernizovat vybavení školní jídelny v mateřské škole, což by přispělo k celkovému zkvalitnění vzdělávacího prostředí.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky:
Metody čtení: splývavé čtení (Sfumato), analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Projektové vyučování, spolupráce s místními organizacemi i se zřizovatelem významně přispívají k rozvoji přírodovědné gramotnosti a klíčových kompetencí dětí a žáků.
Ve většině hodin pedagogové ne vytváře li dostatečný prostor pro účelnou implementaci prvků formativního hodnocení, které by motivovalo žáky k dalšímu učení.
Jazyky
Pohyb a zdraví
V areálu se nachází sportovní hřiště a škola disponuje tělocvičnou.
turistika, plavání
Škola uvádí ve výkazech hospodaření školní stravovnu ZŠ a školní stravovnu MŠ a vykazuje tržby za prodej obědů.
Inkluze a přístup
Individuální vzdělávací plán mimořádně nadaného žáka sestavuje třídní učitel ve spolupráci s učiteli vyučovacích předmětů, výchovným poradcem a školským poradenským zařízením.
PLPP (IVP) sestavuje třídní učitel a učitel konkrétního vyučovacího předmětu za pomoci výchovného poradce a školní poradenské pracoviště koordinuje spolupráci se školskými poradenskými zařízeními.
V rámci prvouky se žáci seznamují s tématy jako šikana, týrání, sexuální násilí a služby odborné pomoci, jako je Linka bezpečí.
výchovný poradce, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Změnit celou koncepci rodičovských schůzek a nastolit mezi školou a rodiči při řešení problémů dítěte vztah spolupráce.
Základní škola využívá k hodnocení vzdělávacích výsledků především vlastní evaluační nástroje . U přednostňuje testy, písemné práce či ústní zkoušení.
VO -9 -4-03 objasní výhody demokratického způsobu smy sl žákovské samosprávy v možnosti aktivně se význam a činnost žákovské samosprávy.
telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), profil školy na sociálních sítích, e-mailová komunikace s učiteli, individuální schůzky, třídní schůzky
Družina a kroužky
Rozšířit nabídku zájmových kroužků: výtvarné (na I. stupni), hudební (pěvecký sbor na II. stupni?) a technické (ROB, elektrotechnika, modelářství?).
Provoz školní družiny je určen pro žáky 1. - 5. ročníku od 6.40 hod. do 7.25 hod.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná diferenciace a formativní hodnocení
Škola má rezervy ve využívání diferenciace učiva a prvků formativního hodnocení, což ovlivňuje odpovědnost žáků za vlastní vzdělávání.
- VarováníNevyhovující vybavení školní jídelny v MŠ
Inspekce doporučuje přizpůsobit vybavení školní jídelny v mateřské škole výšce dětí.