Základní škola a mateřská škola Častrov, okres Pelhřimov
Index kvality: 48 / 100č.p. 104, Častrov, 394 63
Souhrn hodnocení
Základní škola v Častrově nabízí žákům vstřícné psychosociální klima, důraz na pohybové aktivity a individuální přístup. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Vzhledem k omezenému množství dostupných dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj se nachází zejména v oblasti materiálního zázemí, posílení kvalifikovanosti pedagogického sboru a zefektivnění vnitřního řízení a evaluace vzdělávacích procesů.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Projektové vyučování bylo zaměřeno především na pohyb a výživu.
Ve vyučování byly využívány různé formy a metody práce, žáci pracovali individuálně i ve skupinách a bylo respektováno individuální tempo žáků.
Mezi jednotlivými předměty a mezi dopoledním a odpoledním vyučováním byly přestávky stanovené vyhláškou.
Jazyky
Na 1. - 3. vyučovací hodinu byl zařazován Čj a M, ve 3. - 4.roč. AJ.
Pohyb a zdraví
Do hodin byly zařazovány relaxační chvilky a relaxační cvičení.
Výroční zpráva explicitně uvádí absenci školního hřiště a malou nevyhovující tělocvičnu, bazén není nikde zmíněn.
Škola uvádí absenci školního hřiště s kvalitní sportovní vybaveností a malou nevyhovující tělocvičnu.
Školní jídelna má kapacitu 100 strávníků a v daném roce se v ní stravovalo 24 dětí mateřské školy, 20 žáků základní školy, 9 zaměstnanců a 13 cizích strávníků.
Inkluze a přístup
Pokud se u žáků projevilo nadání v nějakém oboru, byly jim zadávány rozšiřující úkoly, popř. činnost na PC k vyhledávání rozšiřujících informací k učivu.
Dva žáci jsou zařazeni do podpůrných opatření – bylo s nimi pracováno 2h týdně.
Efektivitu činnosti školního poradenského pracoviště zajišťuje jasně nastavená strategie.
Škola má zpracovaný Minimální preventivní program s Programem proti šikanování dětí.
Klima a komunikace
Informace rodičům žáků byly předávány prostřednictvím žákovských knížek, zavedených notýsků, e-mailů, konzultačních schůzek, písemných informací, telefonicky popř. výzvou nebo písemně prostřednictvím třídního učitele a vedením školy.
V závěrech řízených činností učitelky vždy zhodnotily průběh vzdělávání především pozitivním hodnocením v podobě pochvaly a povzbuzením za úspěch i snahu.
Škola má zpracovaný Minimální preventivní program s Programem proti šikanování dětí.
Družina a kroužky
Ve výroční zprávě je uvedeno, že na škole pracovalo několik kroužků, konkrétně je zmiňován kroužek anglického jazyka.
Výroční zpráva uvádí, že na škole pracovalo několik kroužků a zmiňuje dovednosti pedagoga, což naznačuje organizaci kroužků školou.
Školní družina je v provozu od úterý 2.9.2025, ranní 7.00-7.55h.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNeefektivní pedagogické řízení a evaluace
Škola postrádá efektivní systém hospitací, stanovení vzdělávacích cílů a systematické využívání sebehodnocení žáků.
- VarováníNedostatečná kvalifikovanost a rozvoj pedagogů
Škola nevyvíjí snahu o získání kvalifikovaných pedagogů a v mateřské škole chybí cílené další vzdělávání pracovníků.
- VarováníNevyhovující materiální podmínky
Škola trpí nedostatkem prostor pro družinu, tělocvičnu a zastaralým vybavením učeben i zázemí pro učitele.
- PochvalaPříznivé psychosociální klima školy
Škola se vyznačuje výbornými prosociálními vztahy, aktivní týmovou spoluprací a vzájemným respektem mezi všemi aktéry.
- PochvalaKvalitní přechod dětí a individuální přístup
Škola úspěšně zajišťuje přechod dětí z MŠ do ZŠ a uplatňuje individuální přístup k žákům.