Základní škola Želiv, okres Pelhřimov
Index kvality: 62 / 100č.p. 220, Želiv, 394 44
Souhrn hodnocení
Základní škola Želiv nabízí kvalitní zázemí s důrazem na výuku jazyků, pohybové aktivity a inkluzivní přístup k žákům. Pedagogicky se škola profiluje spíše tradičněji, přestože využívá prvky projektové výuky a konstruktivistické matematiky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba systematičtější práce s hospitačními záznamy, efektivnější využívání didaktických závěrů v hodinách a prohloubení procesu sebehodnocení žáků, které je zatím spíše formální.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Využíváme metod Tvořivé školy na 1. i 2. stupni, především ve výuce matematiky a dalších předmětů.
Při výuce lze na prvním stupni využít skupinovou práci, projektové vyučování, dramatickou výchovu nebo využít materiály školy z oblasti primární prevence.
Jazyky
výuka anglického jazyka od 1. ročníku
zapojení rodilého mluvčího do výuky, výuka anglického jazyka od 1. ročníku, již od 2. ročníku zapojení rodilého mluvčího.
Zapojení školy do asociace Cambridských škol.
Pohyb a zdraví
O velké přestávce mohou děti chodit na vydlážděný chodník před hlavním vchodem, kde běhají, skáčou a jinak dovádějí.
Žáci 3. a 4. ročníku se zúčastňují plaveckého výcviku v Plavecké škole v Pelhřimově.
Dále mohou využívat nové víceúčelové hřiště nebo posezení ve školní zahradě.
Stravování žáků je zajištěno ve vlastní školní jídelně.
Inkluze a přístup
Důvodem nebo obsahem šikany může být jakákoliv odlišnost žáka nebo pedagoga, jako je např. vzhled, hmotnost, barva pleti, nadání.
Při předcházení případů šikany školy spolupracuje zejména s následujícími organizacemi a orgány: speciálně pedagogickými centry.
ZŠ Želiv se při realizaci prevence šikanování snaží o vytvoření bezpečného prostředí podporou chování k toleranci a solidaritě a vytvářením podmínek pro začlenění všech žáků do aktivit třídy a školy.
Klima a komunikace
Žáci jsou vhodně vedeni k e shrnujícímu sebehodno cení a sebereflexi např. prostřednictvím portfolií , v průběhu třídnických schůzek konaných formou tripartit ( učitel, zákonný zástupce a žák).
Na škole pracuje žákovský parlament, který je složen ze zástupců jednotlivých tříd.
Družina a kroužky
Nabízíme žákům velké množství zájmových útvarů, např. keramický, výtvarný, sborový zpěv, hra na kytaru, jazyky, badatelský klub, počítačový, florbal, tenis, gymnastika.
Rodiče spolupracují na: vedou zájmové útvary.
Školní družina umožňuje žákům smysluplné využívání volného času v době před začátkem vyučování a v odpoledních hodinách.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníAbsence písemných záznamů z hospitací
Škola nevede písemné záznamy o hospitačních vstupech, což znemožňuje vyhodnocení efektivity metodického vedení učitelů.
- VarováníNevyužívání didaktického závěru hodin
V převážné části hodin chybí didaktický závěr se shrnutím a zpětnou vazbou o splnění stanoveného cíle.
- VarováníFormální sebehodnocení žáků
Sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků je často formální a nevyužívá potenciál pro rozvoj komunikativních dovedností.
- PochvalaStrategický plán rozvoje školy 2024–2030
Škola má kvalitně zpracovaný strategický plán, na jehož vývoji se podíleli všichni pedagogové s pozitivním dopadem na sdílení.
- PochvalaZapojení sboru do profesních projektů
Pedagogický sbor je široce zapojen do projektů a programů vedoucích k profesnímu rozvoji a zkvalitňování výuky.
- PochvalaPartnerský přístup k žákům
Škola uplatňuje partnerský přístup k žákům a vede je ke spolupráci a participaci na organizaci různorodých aktivit.