Základní škola a Mateřská škola Orlík nad Vltavou, okres Písek
Index kvality: 49 / 100č.p. 2, Orlík nad Vltavou, 398 07
Souhrn hodnocení
Základní škola v Orlíku nad Vltavou nabízí silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a podpory žáků se speciálními potřebami. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména modernizace prostor mateřské školy, posílení profesního rozvoje pedagogického sboru a vytvoření metodických orgánů, které by podpořily efektivnější řízení a kvalitu výuky v rámci celého školského zařízení.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Specifické akce školy (pravidelné) zahrnují tématické/projektové dny.
známkou
Jazyky
Sledovaná výuka cizího jazyka nebyla vedena v cílovém jazyce.
Sledovaná výuka cizího jazyka nebyla vedena v cílovém jazyce.
Pohyb a zdraví
Velký důraz kladla také na pobyt venku, který byl využívaný k volné hře, přírodovědným pozorováním, pohybu a dalším aktivitám.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: tělocvična/sportovní hala, mimo areál školy.
plavání
v areálu školy
Inkluze a přístup
K pozitivní motivaci, obohacení výuky i dalšímu rozvoji žáků přispívají i jiné tematické akce.
V rámci poradenských služeb jsou kvalitně nastaveny funkční strategie všem žákům s potřebou podpůrných opatření.
Přítomnost specialistů: logoped, školní metodik prevence, asistent pedagoga.
Nastavený minimální preventivní program vychází z aktuálních potřeb školy a je pravidelně vyhodnocován.
asistent pedagoga, logoped
Klima a komunikace
Zákonní zástupci jsou o průběhu a výsledcích vzdělávání žáků informováni pomocí žákovských knížek a na třídních schůzkách, které probíhají v jedné z tříd formou tripartit.
Motivační potenciál slovního hodnocení je využíván v některých ročnících, kde vyučující u každého žáka vhodně doplňuje hodnocení známkami slovním hodnocením.
Školní parlament: ne
Družina a kroužky
Zájmové činnosti: výtvarné (např. malování, keramika), jazykové, literárně-dramatické, chovatelské, sportovní.
Činnost školní družiny volně navazovala na vzdělávání v základní škole, cíleně rozšiřovala vědomosti a zdokonalovala praktické dovednosti účastníků.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNevyhovující stav prostor mateřské školy
Stavebně-technický stav prostor MŠ omezuje vzdělávací možnosti a nevytváří optimální podmínky pro zdravé prostředí.
- VarováníNedostatky v řízení a profesním rozvoji
Vedení školy nerealizuje systematický profesní rozvoj a chybí koncepční přístup k dalšímu vzdělávání pedagogů.
- VarováníChybějící metodické orgány
Absence metodických orgánů omezuje systematickou výměnu zkušeností a sjednocování pedagogických postupů mezi učiteli.
- PochvalaÚzká spolupráce MŠ a ZŠ
Spolupráce obou součástí školy zvyšuje kvalitu procesu a významně usnadňuje adaptaci dětí při přechodu do ZŠ.
- PochvalaPodpora žáků se speciálními potřebami
Škola účinně vyhodnocuje strategii práce s žáky s potřebou podpůrných opatření a poskytuje jim specifickou podporu.
- PochvalaPozitivní klima školy
Vedení školy aktivně vytváří pozitivní klima, které se projevuje v dobrých vztazích mezi pedagogy a žáky.