Základní škola Soběslav, Komenského 20
Index kvality: 58 / 100Komenského 20/22, Soběslav, 392 01
Souhrn hodnocení
Základní škola Soběslav, Komenského 20 nabízí kvalitní zázemí pro sportovní aktivity, výuku jazyků s rodilými mluvčími a silnou podporu inkluze. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s dílčím využitím formativního hodnocení a projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje především intenzivnější zavádění aktivizačních metod do výuky a posílení individuální diferenciace, která by lépe reflektovala potřeby nadaných žáků v rámci vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Z hlediska účinnosti forem a metod práce byly hospitované hodiny na obou stupních na rozdílné úrovni, často však převládal frontální přístup učitele a od minulé inspekce přetrvávající nedostatečná míra aktivizujících metod.
Formy realizace Vyučovací hodina – skupinové vyučování, rozhovor, beseda, referát, projekty.
známkou i slovně
Jazyky
Žáci se budou učit poslouchat mluvenou řeč rodilého mluvčího, porozumět jí a umět se anglicky dohovořit.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
V úvodu hodiny všichni absolvují nástup, rozcvičku a dále se věnují v hlavní části hodiny danému typu sportování.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: sportovní areál (atletika), ledová plocha, mimo areál školy, venkovní hřiště, tělocvična/sportovní hala.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: sportovní areál (atletika), ledová plocha, mimo areál školy, venkovní hřiště, tělocvična/sportovní hala.
cyklistický kurz, plavání, lyžování, bruslení
v blízkosti školy (do 200 m)
Inkluze a přístup
Individualizace či diferenciace učiva směrem k nadaným žákům se téměř nevyskytovala.
Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je účelně zajišťována ve spolupráci výchovného poradce se všemi pedagogickými pracovníky.
Funkce školního psychologa byla na naší škole vytvořena, aby dětem usnadnila cestu školním životem.
Prevenci rizikového chování je věnována odpovídající pozornost, účinnost systému podporuje jednotný přístup pedagogů.
speciální pedagog, výchovný poradce, asistent pedagoga, logoped, školní metodik prevence
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ne
konzultační hodiny, profil školy na sociálních sítích, školní časopis/newsletter, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), školní informační systém, žákovská knížka (elektronická), třídní schůzky
Družina a kroužky
Zájmové činnosti: sportovní, ICT, jazykové, výtvarné (např. malování, keramika).
Činnost zájmového vzdělávání následně vhodně rozšiřuje pestrá nabídka zájmových kroužků a letních táborových činností.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečné využívání aktivizačních metod
Výuka na druhém stupni postrádá metody podporující aktivní zapojení žáků a prvky formativního hodnocení.
- VarováníNedostatečná diferenciace a podpora nadaných žáků
Škola nedostatečně diferencuje výuku a nevěnuje dostatečnou pozornost identifikaci a podpoře nadaných žáků.
- PochvalaEfektivní řízení a komunikace školy
Vedení školy úspěšně deleguje kompetence a využívá moderní komunikační systémy pro efektivní chod školy.