Základní škola a Mateřská škola Choustník, okres Tábor
č.p. 3, Choustník, 391 18
Souhrn hodnocení
Základní škola v Choustníku nabízí široké zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní podporu a pestrou nabídku kroužků. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční, přičemž v oblasti výukových metod a kontrolní činnosti existuje prostor pro další rozvoj. Škola by se mohla zaměřit na posílení bezpečnosti, prevence a efektivnější implementaci formativního hodnocení, což by přispělo k celkovému zkvalitnění vzdělávacího procesu a podpory žáků se speciálními potřebami.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Pobyt venku měl náležitou délku, umožňoval rozvoj vzájemných vztahů, aplikaci kompetencí a přistupování k tématu z více stran.
pro žáky 3. a 4. třídy byl realizován základní plavecký kurz v táborském bazénu.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: venkovní hřiště, v areálu školy, mimo areál školy, sportovní areál (atletika), posilovna, tělocvična/sportovní hala.
lyžování, plavání, turistika, Zájmové kroužky zaměřené na florbal, volejbal, karate a stolní tenis
v budově školy
Inkluze a přístup
Značné rezervy byly rovněž v diferenciaci učiva, tedy v zadávání rozdílných úloh žákům se speciálními vzdělávacími potřebami nebo žákům nadaným.
Školní dokumentace v oblasti podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků ohrožených školním neúspěchem nebyla vypracována a nejsou tak nastaveny jednotné postupy.
Ve škole pracuje školní psycholožka, která je dětem k dispozici jedenkrát za 14 dní.
Škola se zabývá projevy rizikového chování žáků, avšak nedaří se jí systematicky vyhodnocovat školní klima.
logoped, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Motivaci žáků 1. stupně vhodně podporuje neformální slovní hodnocení přikládané k vysvědčení.
Systém „Bakalaři“ nahradil papírovou formu vedení školní dokumentace a umožnil lépe sledovat jednotlivé složky vzdělávacího procesu.
Družina a kroužky
Zájmové kroužky zaměřené na florbal, volejbal, karate a stolní tenis.
Samotný fakt, že ve školním roce 2024/2025 na škole působilo 18 zájmových kroužků, je výjimečný.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v pedagogickém vedení a kontrolní činnosti
Absence systematického pedagogického vedení a kontrolní činnosti negativně ovlivňuje kvalitu vzdělávacího procesu na 2. stupni.
- VarováníNedostatky v podpoře žáků se speciálními potřebami
Škola neposkytuje podpůrná opatření v souladu s doporučeními poradenských zařízení a postrádá jednotné postupy v dokumentaci.
- VarováníAbsence formativního hodnocení a aktivizačních metod
Výuka na 2. stupni málo využívá aktivizační metody a formativní hodnocení pro sledování pokroku žáků.
- VarováníRizika v oblasti bezpečnosti a prevence
Škola neidentifikovala některá bezpečnostní rizika a preventivní aktivity nejsou systematicky vyhodnocovány.