Základní škola Staňkov, okres Domažlice, příspěvková organizace
Index kvality: 66 / 100Komenského 196, Staňkov, 345 61
Souhrn hodnocení
Základní škola Staňkov nabízí vyvážený vzdělávací program s důrazem na inkluzi, jazykovou přípravu a sportovní aktivity. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční přístupy s moderními metodami, jako je Hejného matematika či projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje posílení mezipředmětových vazeb ve znalostech žáků a modernizace materiálního zázemí školy, což by mohlo dále podpořit celkovou kvalitu výuky a efektivitu vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: konstruktivisticky orientovaná výuka - výuka dle metody prof. Hejného
Žáci mohou samostatně zpracovávat referáty o významných osobnostech, popř. ve skupinách pracovat na prezentacích jednotlivých období.
známkou
Jazyky
Kompetence komunikativní využívá nahrávek s rodilými mluvčími.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ano
Pohyb a zdraví
Žáci se učí uplatňovat vhodné a bezpečné chování v prostředí sportovišť.
lyžování, plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
PLPP sestavuje třídní učitel nebo učitel konkrétního vyučovacího předmětu za pomoci výchovného poradce.
Ve škole pracuje výchovný poradce a učitelé, kteří vykonávají specializované funkce: metodik školní prevence, dva koordinátoři pro tvorbu ŠVP, tři speciální pedagožky se zaměřením na nápravnou péči.
Činnost školního psychologa je velmi pestrá a zahrnuje spoustu různých aktivit, dalo by se však říci, že stojí na třech základních pilířích.
Školní metodička prevence se řídí koncepcí metodika prevence pro daný školní rok, pracuje systematicky a v Minimálním preventivním programu školy stanovuje aktivity dlouhodobé i jednorázové.
logoped, školní psycholog, speciální pedagog, asistent pedagoga, školní metodik prevence, výchovný poradce
Klima a komunikace
Všichni žáci měli vypracovaný individuální plán, který byl projednán se žákem, zákonnými zástupci, třídním učitelem a výchovným poradcem.
V průběhu vzdělávání je využíváno běžné slovní hodnocení i klasifikace známkou.
individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), školní informační systém, žákovská knížka (elektronická), konzultační hodiny, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), školní časopis/newsletter, profil školy na sociálních sítích, besedy o vzdělávání, třídní schůzky
Družina a kroužky
Ve škole měli žáci možnost navštěvovat řadu kroužků, přičemž byly organizovány soutěže ve florbalu, přehazované, vybíjené a fotbalu.
Ve škole měli žáci možnost navštěvovat řadu kroužků, které byly organizovány školou.
Ranní provoz 6:15 - 7:35 (příchod nejpozději v 7:20).
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaKonstruktivistická výuka matematiky
Škola využívá moderní konstruktivistické metody výuky matematiky dle profesora Hejného pro rozvoj logického myšlení žáků.
- VarováníNedostatečné materiální zázemí školy
Škola postrádá školní hřiště, má nevhodné prostory školní družiny a potýká se s nedostatkem financí na vybavení.
- PochvalaKomplexní podpora žáků se SVP
Škola poskytuje širokou škálu podpory včetně logopedie, nápravné péče a arteterapie pro žáky se speciálními potřebami.
- VarováníSlabší mezipředmětové znalosti žáků
Vlastní hodnocení školy identifikuje mezipředmětové znalosti žáků jako oblast, která vyžaduje další zlepšení.