Základní škola a mateřská škola Prapořiště, okres Domažlice, příspěvková organizace
č.p. 100, Kdyně, 345 06
Souhrn hodnocení
Základní škola v Prapořišti nabízí žákům sportovní zázemí, vlastní jídelnu a zaměřuje se na inkluzi či prevenci šikany. Vzhledem k omezené dostupnosti dat lze školu charakterizovat jako spíše tradiční s prvky projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílení kvalifikovanosti pedagogického sboru, zkvalitnění podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a nastavení koncepčního řízení školy, které by podpořilo stabilitu vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Ve sledovaných hodinách vyučovaných ředitelem probíhala frontální výuka s jeho dominantní organizací činností, která žákům poskytla minimum prostoru k vyjádření a vzájemné spolupráci.
Škola doplňuje vzdělávací nabídku o školní a mimoškolní aktivity (zájmové útvary, besedy, exkurze, divadelní představení, sportovní akce aj.), které přispívají k aktivizaci žáků.
V průběhu řízených činností nebyla naplňována vize uvedená v ŠVP – vzdělávat pomocí moderních metod a forem vzdělávání.
Škola nevyužívá zvonění k ohlašování začátku vyučování a přestávek.
Ve sledovaných hodinách nedocházelo k formativnímu hodnocení, ani k sebehodnocení žáků.
Jazyky
Učitelka, která studuje pro získání potřebné odborné kvalifikace, je cizí státní příslušnosti, byla významnou podporou pro děti s odlišným mateřským jazykem, pro ostatní děti ale nebyla vždy vhodným jazykovým vzorem.
Pohyb a zdraví
Podporován byl pohybový rozvoj jak při zařazování pohybových chvilek, tak při pobytu venku.
ZŠ, MŠ i ŠD pro vzdělávací aktivity i pro relaxaci využívá zahradu, která je v areálu subjektu.
Pro výuku tělesné výchovy škola využívá nedaleké obecní prostory.
Škola doplňuje vzdělávací nabídku o školní a mimoškolní aktivity (zájmové útvary, besedy, exkurze, divadelní představení, sportovní akce aj.).
Školní stravování pro děti a žáky zajišťuje vlastní školní jídelna umístěná v prvním patře budovy.
Inkluze a přístup
Aktivity podporující objevování, experimentování, tvořivost a iniciativu každého z žáků jsou pedagogy voleny v nedostatečném rozsahu.
Dětem se speciálními vzdělávacími potřebami nejsou v plné míře poskytována podpůrná opatření, nejsou vypracovány individuální vzdělávací plány ani plány pedagogické podpory.
Ředitel zřídil školní poradenské pracoviště, kde se jako výchovný poradce i metodik prevence zabývá problematikou vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
Ředitel sestavuje Minimální preventivní program pro daný školní rok a koordinuje jeho realizaci.
Předškolní vzdělávání je poskytováno 20 dětem, z nichž je šest v režimu povinného předškolního vzdělávání, třem dětem byl udělen odklad povinné školní docházky.
Pedagogický sbor školy tvoří ředitel, učitelka ZŠ, dvě učitelky MŠ, tři asistentky pedagoga a vychovatelky v ŠD.
Klima a komunikace
Výsledky vzdělávání žáků projednává škola s rodiči na třídních schůzkách, o tripartitách není zmínka.
Inspekce uvádí, že chybí nastavení sjednocení využívání efektivních forem a metod práce, sebehodnocení a vzájemného hodnocení žáků či formativního hodnocení.
Škola projednává výsledky s rodiči na třídních schůzkách, žádný digitální komunikační systém není v dokumentech uveden.
Družina a kroužky
Škola doplňuje vzdělávací nabídku o školní a mimoškolní aktivity, jako jsou zájmové útvary, besedy, exkurze, divadelní představení a sportovní akce.
Výuku náboženství formou zájmového útvaru v ZŠ zajišťuje farář, škola spolupracuje s místními organizacemi.
Činnost školní družiny svými dopoledními aktivitami výukového charakteru neplní zásady pedagogiky volného času.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníVysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů
Polovina pedagogů v ZŠ i MŠ nesplňuje odbornou kvalifikaci, což negativně ovlivňuje úroveň vzdělávacího procesu.
- VarováníNedostatečná podpora žáků se SVP
Škola nerealizuje podpůrná opatření v potřebném rozsahu, nevypracovává IVP a asistentky pedagoga nevykonávají svou roli správně.
- VarováníAbsence koncepčního řízení školy
Vedení školy nemá realistickou strategii rozvoje, nesystematicky řídí pedagogické procesy a neposkytuje metodické vedení.
- VarováníNedostatky v předškolním vzdělávání
Vzdělávání v MŠ není v souladu s kurikulárními dokumenty, chybí diagnostika pokroku dětí a inovace postupů.