2. základní škola Cheb, Májová 14, příspěvková organizace
Májová 252/14, Cheb, 350 02
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
2. základní škola v Chebu nabízí širokou podporu žáků včetně inkluzivních programů, jazykové výuky a kvalitního sportovního zázemí. Škola se profiluje činnostním učením a využívá prvky formativního hodnocení, přičemž v pedagogickém přístupu kombinuje tradiční výuku s moderními prvky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení kontrolních a evaluačních mechanismů a širší implementace aktivizujících metod a diferenciace výuky pro žáky s různými vzdělávacími potřebami.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání – Americká Třetí upravená verze navazuje svým pojetím na tradice české činné školy, kterou lze charakterizovat takto: má činnostní ráz.
Sluchová analýza a syntéza slabik ve slova, např. hádanky typu: Ä-e to hodně stromů a je to l - e - s.
známkou i slovně
Jazyky
Vzdělávací obor Anglický jazyk je ve 3. ročníku realizován ve 3 vyučovacích hodinách týdně.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Do programu dne zařazujeme pohybové aktivity (tělovýchovné chvilky).
Dle možnosti zařadit zimní sportování (bobování, sáňkování, bruslení, pro které je možné využít zimní stadion v našem městě).
Škola má dvě tělocvičny ve školní budově; žáci školní družiny je využívají při odpolední činnosti.
Stravování je organizováno formou samoobsluhy a žáci vyčkají výdeje oběda.
Inkluze a přístup
Výzva podpoří osobnostně profesní rozvoj pedagogů prostřednictvím dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a pomůže školám při společném vzdělávání dětí/žáků, a to možností personálního posílení o školního asistenta, školního psychologa, speciálního pedagoga.
Školní poradenské pracoviště tvoří mimo jiné speciální pedagog.
Klima a komunikace
Funkčně jsou realizována také tripartitní setkání, která podporují zapojování žáků do přebírání odpovědnosti za vlastní vzdělávání.
Důležitým prostředkem naplňujícím tyto cíle je ve škole od 4. ročníku systém žákovské samosprávy.
konzultační hodiny, žákovská knížka (papírová), žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, profil školy na sociálních sítích, e-mailová komunikace s učiteli, individuální schůzky, třídní schůzky
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou nabídku zájmových kroužků, přičemž odkazuje na kluby tvořivých Americká a kroužky DDM Sova.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v kontrolním a evaluačním systému
Škola má formálně nastavené kontrolní procesy, které neposkytují dostatečnou zpětnou vazbu o účinnosti poskytovaných podpůrných opatření.
- VarováníOmezené využívání aktivizujících metod a diferenciace
Ve výuce je nedostatečně využíváno spektrum aktivizujících metod a diferenciace úloh podle individuálních potřeb žáků.
- PochvalaPříznivé školní klima a vize rozvoje
Vedení školy systematicky buduje příznivé klima založené na spolupráci a má jasně formulovanou vizi rozvoje.
- PochvalaČinnostní učení jako profilace školy
Škola se profiluje využíváním činnostního učení a metody objevování, které podporují aktivní zapojení a tvořivost žáků.