Základní škola Aš, Hlávkova 26, okres Cheb

V uvedených předmětech dosahují žáci výrazně nejslabších průměrných výsledků vzdělávání, na prvním stupni především z matematiky a českého jazyka.

V hodinách byly účelně využívány mezipředmětové vztahy a učitelky volily aktivizační metody s důrazem na myšlení a řešení problémů.

Do pedagogického procesu pravidelně zařazovat vzájemné hodnocení a sebehodnocení žáků pro podporu obhajování vlastního názoru a vzájemnou reflexi podle předem známých kritérií a uplatňovat prvky formativního hodnocení.

Přestože má škola v e škol ním vzdělávacím programu ve strategi ích rozvoje na prvním místě rozvoj komunikačních dovedností žáků v cizí m jazyc e, o blast cizích jazyků není posílena z disponibilních hodin ani na prvním ani na druhém stupni.

Výuka byla názorná, zpravidla efektivní střídání činností, využívání různých pomůcek a zařazování relaxačních chvilek zvyšovalo aktivitu a motivaci žáků.

Pobyt venku na školním hřišti přispíval k rozvoji pohybových dovedností, hrubé motoriky a koordinaci pohybu.

Škola podporuje nadání a zájem žáků formou zapojení do soutěží, např. sportovních, matematických a recitačních.

Škola vykonává činnost základní školy, školní družiny a školní jídelny – výdejny.

Základní náležitosti týkající se individuálního vzdělávacího plánu (IVP) jsou stanoveny v § 3 a 4 vyhlášky č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných.

Členové školního poradenského pracoviště mají nastavená jasná pravidla s rozdělením kompetencí pro řešení konkrétní problematiky a intenzivní spolupráce probíhá mezi členy ŠPP a učiteli při vyhodnocování podpůrných opatření.

Ředitel školy zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole školním poradenským pracovištěm, ve kterém působí školní speciální pedagog, výchovný poradce, výchovný-kariérový poradce a školní metodik prevence.

Ve školním poradenském pracovišti působí školní metodik prevence, který spolupracuje s třídními učiteli a dalšími pedagogickými pracovníky školy.

Dokumenty ČŠI neuvádějí existenci přípravné třídy.

Školní poradenské pracoviště tvoří dva speciální pedagogové, výchovný poradce, školní metodik prevence a logoped.

Zpětnou vazbu o dosahovaných výsledcích vzdělávání učitelé poskytují žákům a jejich zákonným zástupcům průběžně prostřednictvím dálkově přístupného elektronického systému a na individuálních třídních schůzkách formou tripartity (učitel – zákonný zástupce – žák).

Pozitivním zjištěním je, že u některých žáků s odlišným mateřským jazykem bylo využito v některých předmětech slovní hodnocení vzhledem k motivaci žáků pro další vzdělávání.

Ve škole je ustanoven samosprávný orgán žáků, školní parlament, jehož členy jsou zástupci žáků jednotlivých tříd.

Zpětnou vazbu o dosahovaných výsledcích vzdělávání učitelé poskytují žákům a jejich zákonným zástupcům průběžně prostřednictvím dálkově přístupného elektronického systému.

Škola podporuje nadání a zájem žáků formou zapojení do soutěží, např. sportovních, matematických a recitačních.

Škola podporuje volnočasové aktivity a zájmové kroužky, které zajišťuje škola nebo ve spolupráci s jinými organizacemi.

Průběh zájmového vzdělávání ve školní družině byl sledován při odpoledních i ranních činnostech.