Základní škola JIH, Mariánské Lázně, Komenského 459, příspěvková organizace
Index kvality: 60 / 100Komenského 459/1, Mariánské Lázně, 353 01
Souhrn hodnocení
Základní škola JIH v Mariánských Lázních nabízí široké zázemí v oblasti zájmového vzdělávání, inkluze a podpory zdravého životního stylu. Pedagogické zaměření školy je spíše tradiční s dílčími prvky moderních metod, jako je formativní hodnocení. Prostor pro další rozvoj představuje především potřeba důslednějšího naplňování podpůrných opatření, posílení vnitřních kontrolních mechanismů a zkvalitnění výsledků vzdělávání v klíčových předmětech, což jsou oblasti vyžadující zvýšenou pozornost vedení školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Při výuce na druhém stupni učitelé zařazovali strategie a metody pro dosažení cílů, založené převážně na kombinaci frontální výuky, řízeného rozhovoru a samostatné práce.
V oblasti organizace výuky: Střídání forem práce a činností během výuky (v případě doporučení může být pro žáka vložena do vyučovací hodiny krátká přestávka).
známkou i slovně
Jazyky
Prioritně se žáci učí od 3. ročníku anglický jazyk, od 7. ročníku německý jazyk.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Tělesná výchova směřuje k poznání vlastních pohybových možností a zájmů, cílem je zařadit pohybové činnosti do denního režimu žáků.
plavání, lyžování
v budově školy
Inkluze a přístup
ŠVP obsahuje kapitolu 3.4 Zabezpečení výuky žáků nadaných a mimořádně nadaných.
Inspekční tým vyhodnotil, že pedagogové nerealizují systematicky podpůrná opatření vzhledem k individuálním potřebám žáků.
Ředitelka uvádí, že ve škole pracuje pouze speciální pedagog, informace o činnosti psychologa byla uvedena v důsledku pochybení.
Ve škole působí dvě výchovné poradkyně a dvě metodičky prevence.
výchovný poradce, asistent pedagoga, školní metodik prevence, speciální pedagog
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ano
individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), školní informační systém, konzultační hodiny, žákovská knížka (elektronická), třídní schůzky, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), profil školy na sociálních sítích
Družina a kroužky
Zájmové kroužky rozvíjející všeobecné znalosti žáků, estetickou a rukodělnou činnost: Všekutílek, Všeználek, Angličtinka, Zpívánky, Sportovní kroužky: Bruslení, Plavání, Tenisová školička, Hodina pohybu navíc.
Výsledky účastníků zájmového vzdělávání v družině odpovídají cílům stanoveným v ŠVP a individuálním schopnostem jednotlivců.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedůsledné naplňování podpůrných opatření
Škola neposkytuje systematickou podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami a nediferencuje výuku dle jejich individuálních potřeb.
- VarováníNeúčinné řídicí a kontrolní mechanismy
Škola postrádá systematické vyhodnocování procesů, kontrolu kvality výuky a aktivní práci pedagogů se školním vzdělávacím programem.
- VarováníNeuspokojivé výsledky vzdělávání v klíčových předmětech
Žáci dosahují horších výsledků v matematice, českém jazyce a fyzice, přičemž škola neanalyzuje příčiny neúspěšnosti.
- PochvalaKomunitní atmosféra a rozvoj občanských kompetencí
Škola vytváří komunitní atmosféru a prostřednictvím projektů a mezinárodních partnerství úspěšně rozvíjí občanské a sociální kompetence žáků.
- PochvalaKvalitní zájmové vzdělávání
Školní družina a zájmové kroužky účelně podporují aktivní využívání volného času a rozvoj nadání žáků.