Základní škola a mateřská škola Plesná, příspěvková organizace
Školní 254, Plesná, 351 35
Souhrn hodnocení
Základní škola v Plesné nabízí široké zázemí pro pohybové aktivity, kvalitní jazykovou výuku a propracovaný systém inkluzivní podpory včetně formativního hodnocení. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s důrazem na diagnostiku. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba zkvalitnit metodiku výuky, posílit efektivitu práce asistentů pedagoga, zlepšit bezpečnostní opatření v areálu a více podpořit aktivní participaci žáků na chodu školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
známkou i slovně
Jazyky
Anglický jazyk 3. ročník
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
V tělocvičně byly v letech 2004 2013 zrekonstruovány sprchy a šatny v suterénu budovy, zřízena posilovna, zrekonstruována podlaha a obložení v hlavním sále.
Pro školní rok 2017/2018 došlo jen k drobným změnám v obsahu ŠVP Škola v přírodě,…. jednalo se o zařazení plavání dle pokynu MŠMT.
v budově školy
Inkluze a přístup
Škola využívá pro podporu nadání a mimořádného nadání podpůrných opatření podle individuálních vzdělávacích potřeb žáků v rozsahu prvního až čtvrtého stupně podpory a zpracovává IVP.
Podpůrná opatření prvního stupně uplatňuje škola na základě plánu pedagogické podpory (PLPP), druhého až pátého stupně s doporučením ŠPZ a individuálním vzdělávacím plánem (IVP).
Složení ŠPZ: speciální pedagog a výchovný poradce Mgr. Anna Horčičková, metodik prevence Mgr. Lukáš Svoboda, vedení školy Ing Radka Dyčková.
Minimální preventivní program byl zásadním dokumentem, podle kterého byla realizována prevence sociálně patologických jevů.
Přípravná třída: ne
asistent pedagoga, chůva
Klima a komunikace
Společné akce žáků a rodičů: konzultace dětí a rodičů s učiteli u daného předmětu.
V každém čtvrtletí obdrží žák formou zápisu do žákovské knížky sumární slovní hodnocení za dané období.
Ve škole funguje žákovský parlament, který se pravidelně schází s ředitelkou školy.
Způsob informování rodičů: profil školy na sociálních sítích, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, školní informační systém, žákovská knížka (elektronická).
Družina a kroužky
Ve svých prostorách umožňuje činnost zájmových kroužků zajišťovaných Domem dětí a mládeže a Základní uměleckou školou v Lubech.
Ve svých prostorách umožňuje činnost zájmových kroužků zajišťovaných Domem dětí a mládeže a Základní uměleckou školou v Lubech.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníVysoká úrazovost a bezpečnostní rizika
Škola vykazuje nadprůměrnou úrazovost a v prostorách byly zjištěny bezpečnostní nedostatky ohrožující zdraví žáků.
- VarováníNedostatky v metodách výuky a diferenciaci
Převažuje frontální výuka, chybí individualizace, diferenciace nároků na žáky a podpora kritického myšlení.
- VarováníNefunkční systém podpory a práce s asistenty
Systém podpory začínajících učitelů je nahodilý a potenciál asistentů pedagoga není ve výuce efektivně využíván.
- VarováníOmezení participace žáků a neefektivní prevence
Zrušení žákovského parlamentu a restriktivní přístup k řešení kázeňských problémů omezují rozvoj demokratických hodnot.
- PochvalaKvalitní pedagogická diagnostika v mateřské škole
Mateřská škola efektivně využívá pedagogickou diagnostiku a individuální plánování pro podporu rozvoje dětí.