Základní škola a Mateřská škola Ostrov, Myslbekova 996, příspěvková organizace
Myslbekova 996, Ostrov, 363 01
Souhrn hodnocení
Základní škola Ostrov se zaměřuje na podporu inkluze, prevenci šikany a aktivní pohyb žáků, přičemž využívá školního psychologa i speciální pedagogy. Pedagogické pojetí školy je spíše tradiční bez využití moderních alternativních metod. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba sjednotit pravidla hodnocení a kázně, zefektivnit metodické vedení pedagogického sboru a zajistit funkčnější systém podpůrných opatření pro žáky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Vyučující jen ojediněle využívali metody, které by podporovaly aktivitu žáků a posilovaly jejich zodpovědnost za vlastní vzdělávání.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Pravidelně zařazované pohybové aktivity byly dostatečně intenzivní, pobyt venku navazoval tematicky na vzdělávání v budově.
Škola zajišťuje stravování žáků v základní škole prostřednictvím smluvně zajištěné firmy v budově základní školy.
Inkluze a přístup
pro identifikaci žáků nadaných škola zatím nemá nastavené postupy.
Pedagogové školy zajišťují podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami ve spolupráci se členy školního poradenského pracoviště, vyhledávají je, identifikují jejich potřeby a realizují podpůrná opatření (např. zařazení do speciální třídy, předměty speciálně pedagogické péče, doučování, individuální vzdělávací plány, pomoc asistentů pedagoga ve výuce).
Formy práce s jednotlivci i případná intervence školní psycholožky ve třídách se efektivně podílejí na předcházení vzniku rizikových projevů chování.
Škola má vypracovaný systém prevence rizikových projevů chování, třídní učitelé spolu s výchovným poradcem monitorují oblasti rizikového chování ve škole.
Mateřská škola využívá pro vlastní vzdělávání některé prostory školy (např. školní kuchyňku) a organizuje společné akce s přípravnou třídou.
logoped, školní psycholog, speciální pedagog, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Žáci se účastní komerčního externího testování, výsledky testování jsou vyhodnocovány a ve spolupráci škola – žák – rodiče je nabízena optimální strategie pro volbu povolání.
Způsob hodnocení: známkou
Ve škole pracuje žákovský parlament, který organizuje akce přispívající k pozitivnímu klimatu ve škole a spolupodílí se v některých oblastech na tvorbě školních pravidel.
třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém
Družina a kroužky
Průběh zájmového vzdělávání ve školní družině byl sledován při ranních i odpoledních činnostech.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNeefektivní metodické vedení a podpora pedagogů
Vedení školy systematicky nevyhodnocuje efektivitu výuky a neposkytuje pedagogům dostatečnou metodickou podporu pro diferenciaci výuky.
- VarováníNefunkční systém podpůrných opatření
Škola postrádá funkční systém vyhodnocování podpůrných opatření a koordinaci školního poradenského pracoviště pro žáky se speciálními potřebami.
- VarováníNejednotná pravidla pro hodnocení a kázeň
Učitelé uplatňují pravidla pro hodnocení chování a ukládání výchovných opatření nejednotně, což představuje riziko ve výchovném působení.