Základní škola Hroznětín, okres Karlovy Vary
Sídliště 310, Hroznětín, 362 33
Souhrn hodnocení
Základní škola Hroznětín nabízí široké zázemí pro sportovní aktivity, inkluzivní podporu žáků a rozmanitou nabídku zájmových kroužků. Pedagogické zaměření se pohybuje na pomezí tradičního a inovativního přístupu, přičemž škola využívá prvky projektové výuky či konstruktivistické matematiky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílení kvalifikovanosti pedagogického sboru, zefektivnění práce školního poradenského pracoviště a důslednější implementace formativního hodnocení i diferenciace výuky v každodenní praxi.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
V hodině matematiky byla ponechána volba obtížnosti práce na žácích za vizuální opory a poskytování zpětné vazby vyučující.
Někteří vyučující využívali mezi předmětové vztahy a zdůrazňovali provázanost učiva s reálnými situacemi.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Pozemek přilehlý přímo ke školní budově (atrium) je vyčleněn především pro pobyt žáků venku během vyučování i při mimoškolních aktivitách.
Žáci jezdili na plavecký výcvik do KV Arény.
K tělocvičně patří sociální zázemí k výuce Tv, hned u školy je multifunkční veřejné sportoviště a v prostorách za školou je dětské hřiště vybavené moderními herními prvky.
lyžování, bruslení, turistika, plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Koncepce školy uvádí zajištění zvláštní péče žákům nadaným.
Škola neprovádí funkční vyhodnocování zavedených podpůrných opatření dle doporučení školských poradenských zařízení, zpracování dokumentace pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami je většinou formální.
Ve škole dále pracuje logoped a pravidelně zde provádí diagnostiku žáků externí psycholog.
Škola připravuje a realizuje Minimální preventivní program, který zahrnuje adaptační pobyt, besedy, přednášky a preventivní programy.
logoped, speciální pedagog, výchovný poradce, školní metodik prevence, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: telefonická komunikace s učiteli, konzultační hodiny, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), školní informační systém.
Učitelé mohou využít i motivační hodnocení zakotvené v umožňuje hodnotit známkou i průběžnou aktivitu a iniciativu žáka v hodině.
Škola vytváří vhodné podmínky a podporuje aktivní účast žáků ve školním parlamentu, tím umožňuje žákům podílet se na životě školy a posilovat sociální vztahy.
telefonická komunikace s učiteli, konzultační hodiny, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), školní informační systém, školní časopis/newsletter, e-mailová komunikace s učiteli, individuální schůzky, třídní schůzky, webové stránky školy Bakaláři, Microsoft office
Družina a kroužky
Učitelé pro aktivní trávení volného času nabízejí žákům kroužky, např. anglický jazyk pro nejmenší, německý jazyk pro začátečníky, stolní a logické hry, sportovní kroužek, badatelský klub a doučování.
Venkovský charakter školy jednoznačně určuje i mimoškolní aktivity – je jich pestrá škála, organizátorem či pořadatelem je přímo škola či zřizovatel.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů a nedostatečné vedení
Vysoký podíl nekvalifikovaných učitelů a absence metodického vedení negativně ovlivňují kvalitu vzdělávání.
- VarováníNedostatečná diferenciace výuky
Učitelé nedostatečně diferencují výuku dle potřeb žáků a nevyužívají efektivně podpůrná opatření.
- VarováníAbsence formativního hodnocení
Učitelé nevyužívají sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků jako nástroj pro rozvoj vnitřní motivace.
- VarováníNeefektivní školní poradenské pracoviště
Školní poradenské pracoviště vykazuje nízkou efektivitu kvůli neprovázanosti činností a nejasným kompetencím.