Základní škola Marie Curie-Sklodowské a mateřská škola Jáchymov, příspěvková organizace
Index kvality: 46 / 100Husova 992, Jáchymov, 362 51
Souhrn hodnocení
Základní škola v Jáchymově nabízí silné zázemí v oblasti pohybových aktivit, inkluze a bohaté nabídky družinových kroužků. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zkvalitnění výuky na druhém stupni, zajištění objektivnějšího hodnocení žáků a posílení podpory v rámci školního poradenského pracoviště, což jsou klíčové oblasti pro celkové zvýšení kvality vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Projekt byl zaměřen na rozvoj digitálních kompetencí žáků i dětí, dále na projektové vyučování a doučování žáků ohrožených školním neúspěchem.
Převažovala frontální výuka a řízené rozhovory, zatímco metody zaměřené na aktivní zapojení, spolupráci a samostatné objevování poznatků byly využívány spíše výjimečně.
známkou
Jazyky
Výuka cizích jazyků: německý, anglický
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků: německý, anglický
Pohyb a zdraví
Ke kompenzaci únavy z vyučování přispělo zařazení pohybových aktivit a hry zaměřené na podporu hrubé motoriky, koordinaci pohybu a postřeh.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání, lyžování
Prostory pro výuku tělesné výchovy: v areálu školy, venkovní hřiště
plavání, lyžování
v budově školy
Inkluze a přístup
MŠ je povinna zajistit pro děti v MŠ takové podmínky pro jejich vzdělávání, které reflektují možnosti dětí, jejich potřeby ve vztahu k aktuálnímu věku, rozvíjí a podporují výchovu dětí, respektují míru nadání.
Činnost školního poradenského pracoviště není systematicky koordinována ani vyhodnocována, což se negativně odráží v kvalitě poskytovaných poradenských služeb žákům s potřebou podpory.
Chybějící program poradenských služeb a nejasně stanovené kompetence jednotlivých specializovaných pozic (výchovný poradce, školní metodik prevence a speciální pedagog) omezují efektivitu jejich činnosti.
Zvýšená pozornost je naopak věnována oblasti prevence.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou
Pokračovala činnost školního parlamentu Pandament, kde pracovali vždy 2 zástupci tříd od 4. do 9. ročníku.
Družina a kroužky
Zájmové činnosti: sportovní, taneční, jazykové, rukodělné, programování/robotika, technické.
V ranních i odpoledních hodinách měli žáci při zájmovém vzdělávání v družině i v klubu prostor pro relaxaci a spontánní hry, vychovatelky vedly žáky k aktivnímu trávení volného času.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v podpoře žáků se SVP a ŠPP
Škola nesystematicky vede poradenské pracoviště, chybí koordinace a průkazná evidence podpůrných opatření pro žáky se SVP.
- VarováníNízká kvalita výuky na 2. stupni
Na druhém stupni převažuje frontální výuka, chybí jednotné hodnocení a koordinace naplňování obsahu ŠVP ZV.
- VarováníNeobjektivní hodnocení žáků
Škola systematicky neověřuje objektivitu hodnocení, které je nepřiměřeně vstřícné a má nízký motivační účinek.
- PochvalaPozitivní klima v mateřské škole
Vedení mateřské školy systematicky podporuje prosociální vztahy, což vytváří vstřícné a motivující prostředí pro děti.