Základní škola a mateřská škola Chyše, okres Karlovy Vary

Převládala frontální výuka a řízený rozhovor, které byly vzhledem k výuce ve více ročnících vhodně kombinovány se samostatnou prací a prací ve dvojicích.

Metodik prevence se pravidelně zapojuje do vzdělávacích a osvětových akcí, například do aktivit zaměřených na prevenci násilí, a do projektů realizovaných ve spolupráci s odborníky.

Vzdělávání v mateřské škole využívalo centra aktivit, kde si děti volily činnosti podle vlastního zájmu, což podporovalo jejich samostatnost a vnitřní motivaci.

Žádný z dostupných dokumentů neuvádí informaci o tom, že by výuka probíhala bez zvonění.

Pedagogové mají zpracovaný školní vzdělávací program, který průběžně aktualizují podle legislativních změn a podle potřeb žáků. Tento přístup přispěl k rozvoji vzdělávací nabídky, například rozšířením výuky anglického jazyka, jenž je žákům v letošním roce nově poskytován již od 1. ročníku.

Vybavení školy zahrnuje odborné a specializované učebny, digitální technologie, zázemí pro praktické činnosti i prostory určené k trávení přestávek.

Škola nedisponuje vlastní tělocvičnou a cvičebna v suterénu poskytuje omezené podmínky, o bazénu není zmínka.

Škola nedisponuje vlastní tělocvičnou a cvičebna zřízená v části chodby v suterénu poskytuje pouze omezené podmínky pro realizaci pohybových aktivit.

Stravování dětí, žáků a zaměstnanců zajišťuje vlastní školní jídelna.

Škola využívá standardní evaluační nástroje a diferencuje výuku, avšak konkrétní systémová podpora nadaných žáků (kluby, IVP pro nadané) není v dokumentech explicitně doložena.

Škola spolupracuje s poradenskými zařízeními, identifikuje žáky s SVP a využívá asistenty pedagoga k zajištění individuální podpory.

Poradenské služby školního poradenského pracoviště zajišťuje výchovný poradce (ředitelka) a školní metodik prevence (učitelka), školní psycholog není uveden.

Škola má zpracovaný program primární prevence a využívá programy podporující sociálně-emoční dovednosti a řešení modelových situací.

Úspěšnost žáků při přechodu na další stupeň vzdělávání škola sleduje neformálně, většinou osobním kontaktem se žáky nebo jejich zákonnými zástupci, případně na společných setkáních se zástupci škol, kam žáci odcházejí.

K zjišťování a hodnocení výsledků vzdělávání pedagogové využívají standardní evaluační nástroje, jako jsou různé formy písemného a ústního ověřování znalostí a dovedností.

Žáci se aktivně podílejí na tvorbě pravidel a tato pravidla jsou v učebnách jasně a viditelně umístěna.

Škola nabízí žákům různé zájmové a sportovní aktivity podporující jejich osobnostní a fyzický rozvoj.

Vzdělávání ve školní družině bylo podpořeno spoluprací pedagogů s asistentkou pedagoga a vychovatelka volila program podle momentálních potřeb žáků.

Školní družina nabízí ranní provoz od 6.30 do 7.45.