Základní škola a mateřská škola Chyše, okres Karlovy Vary
Na Špičáku 292, Chyše, 364 53
Souhrn hodnocení
Základní škola v Chyších nabízí širokou škálu aktivit včetně výuky jazyků, sportovního zázemí a inkluzivní podpory. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční přístup s prvky moderních metod, jako je projektová výuka. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílení kvalifikovanosti pedagogického sboru, zlepšení administrativního řízení mateřské školy a zavedení systematického formativního hodnocení v rámci výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Převládala frontální výuka a řízený rozhovor, které byly vzhledem k výuce ve více ročnících vhodně kombinovány se samostatnou prací a prací ve dvojicích.
Škola rozvíjí spolupráci se zahraničním partnerem a prostřednictvím společných projektů podporuje rozvoj jazykových, sociálních a kulturních kompetencí žáků i profesní sdílení pedagogických zkušeností.
Pro děti byly připraveny různorodé činnosti v centrech aktivit, které si mohly volit podle vlastního zájmu.
Přestože byli žáci v závěru hodin vedeni k sebehodnocení a dokázali pojmenovat své úspěchy i prostor ke zlepšení, formativní hodnocení nebylo plně využíváno a žákům se tak nedostávalo dostatečně konkrétní zpětné vazby.
Jazyky
Tento přístup přispěl k rozvoji vzdělávací nabídky, například rozšířením výuky anglického jazyka, jenž je žákům v letošním roce nově poskytován již od 1. ročníku.
Pohyb a zdraví
Vybavení školy zahrnuje odborné a specializované učebny, digitální technologie, zázemí pro praktické činnosti i prostory určené k trávení přestávek.
Prostory školy jsou využívány účelně, přestože škola nedisponuje vlastní tělocvičnou.
Škola však tyto limity aktivně kompenzuje systematickým využíváním venkovních prostor, zejména školní zahrady, školního hřiště a městského sportovního areálu.
Škola nabízí žákům různé zájmové a sportovní aktivity podporující jejich osobnostní a fyzický rozvoj.
Stravování dětí, žáků a zaměstnanců zajišťuje vlastní školní jídelna.
Inkluze a přístup
Škola ve spolupráci se školskými poradenskými zařízeními identifikuje žáky s výukovými obtížemi a pravidelně s nimi spolupracuje při monitorování a hodnocení pokroku žáků s podpůrnými opatřeními.
Škola ve spolupráci se školskými poradenskými zařízeními identifikuje žáky s výukovými obtížemi a pravidelně s nimi spolupracuje při monitorování a hodnocení pokroku žáků s podpůrnými opatřeními.
Poradenské služby školního poradenského pracoviště ve škole zajišťuje výchovný poradce (ředitelka) a školní metodik prevence (učitelka).
V rámci prevence škola systematicky pracuje s třídními kolektivy i jednotlivci, využívá jasně stanovená pravidla a podporuje rozvoj sociálních a emočních dovedností žáků prostřednictvím pravidelně zařazovaných preventivních a komunitních aktivit.
Základní škola a mateřská škola Chyše vykonává činnost neúplné základní školy s prvním stupněm, mateřské školy, školní družiny a školní jídelny.
Poradenské služby školního poradenského pracoviště ve škole zajišťuje výchovný poradce (ředitelka) a školní metodik prevence (učitelka), přičemž výuku podporují asistentky pedagoga.
Klima a komunikace
Úspěšnost žáků při přechodu na další stupeň vzdělávání škola sleduje neformálně, většinou osobním kontaktem se žáky nebo jejich zákonnými zástupci, případně na společných setkáních se zástupci škol, kam žáci odcházejí.
Přestože byli žáci v závěru hodin vedeni k sebehodnocení a dokázali pojmenovat své úspěchy i prostor ke zlepšení, formativní hodnocení nebylo plně využíváno.
Žáci se aktivně podílejí na tvorbě pravidel a tato pravidla jsou v učebnách jasně a viditelně umístěna.
Pedagogové základní školy pravidelně vyhodnocují celkové výsledky vzdělávání žáků, při jejich hodnocení se řídí stanovenými pravidly ve školním řádu.
Družina a kroužky
Škola nabízí žákům různé zájmové a sportovní aktivity podporující jejich osobnostní a fyzický rozvoj.
Vzdělávání ve školní družině probíhalo v samostatných prostorách školy a tematicky reagovalo na aktuální celosvětové sportovní dění, přičemž vychovatelka volila program podle momentálních potřeb žáků.
Školní družina nabízí ranní provoz v čase 6.30 – 7.45.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečné personální zajištění bezpečnosti v MŠ
Při pobytu venku v mateřské škole nebylo zajištěno dostatečné personální obsazení pro bezpečnost dětí.
- VarováníNekvalifikovaní pedagogové na základní škole
Na výuce v základní škole se podílejí pedagogové bez požadované odborné kvalifikace.
- VarováníNedostatky v řízení a dokumentaci mateřské školy
ŠVP MŠ není v souladu s předpisy a řízení MŠ vykazuje závažné kontrolní nedostatky.
- VarováníAbsence systematického formativního hodnocení
Ve výuce není systematicky využíváno formativní hodnocení pro poskytování konkrétní zpětné vazby žákům.
- PochvalaMezinárodní spolupráce a projekty
Škola úspěšně rozvíjí mezinárodní partnerství a projekty podporující jazykové a sociální kompetence žáků.
- PochvalaRespektující prostředí v mateřské škole
Pedagogové v mateřské škole vytvářejí podnětné a respektující prostředí podporující rozvoj dětí.