Základní škola Nejdek, náměstí Karla IV., příspěvková organizace
Index kvality: 59 / 100náměstí Karla IV. 423, Nejdek, 362 21
Souhrn hodnocení
Základní škola v Nejdeku nabízí široké zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní podporu žáků a aktivní školní klima. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční přístupy s moderními metodami, jako je formativní hodnocení či projektová výuka. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména stabilizace podílu kvalifikovaných pedagogů, řízení zájmového vzdělávání a posílení bezpečnosti žáků v rámci prevence úrazů.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Škola v profilu uvádí, že metody výuky matematiky jsou založeny na činnostním učení.
Profil školy uvádí jako metodu čtení analyticko-syntetickou (slabikovací) metodu, nikoliv genetickou.
Škola uvádí mezi svými pravidelnými specifickými akcemi tematické a projektové dny.
Profil školy uvádí jako metodu výuky matematiky činnostní učení a neuvádí žádné prvky Montessori či Waldorfské pedagogiky.
známkou i slovně
Jazyky
Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně označena jako ne.
Dokumenty neobsahují žádnou zmínku o přípravě na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
Učitelé vhodně zařazovali pohybové chvilky pro snížení jednostranné zátěže žáků.
V profilu školy nejsou uvedeny prostory pro plavání, pouze tělocvična a venkovní hřiště.
Škola disponuje třemi tělocvičnami, venkovním hřištěm s umělým povrchem, atletickou dráhou a dětským hřištěm.
plavání, lyžování, bruslení
v areálu školy
Inkluze a přístup
Škola explicitně uvádí péči o nadané žáky jako součást náplně výchovného poradenství.
Škola vzdělává 69 žáků se SVP, z nichž 45 využívá IVP, a má zřízenou speciální třídu podle § 16 odst. 9 školského zákona.
Profil školy uvádí přítomnost výchovného poradce, asistenta pedagoga a školního metodika prevence, ale školní psycholog není v seznamu specialistů uveden.
Škola intenzivně spolupracuje se sociálními partnery při vzdělávání žáků ohrožených rizikovým chováním a pedagogové podporují prosociální klima.
výchovný poradce, asistent pedagoga, školní metodik prevence
Klima a komunikace
Škola informuje zákonné zástupce prostřednictvím elektronického komunikačního systému, třídních schůzek, popř. individuálních konzultací.
Způsob hodnocení: známkou i slovně.
Přínos pro školu i žáky samotné má činnost žákovského parlamentu, složeného ze zástupců žáků druhého stupně.
individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, školní informační systém, konzultační hodiny, žákovská knížka (elektronická), třídní schůzky, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák)
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou škálu zájmových činností, konkrétně hudební, jazykové, rukodělné, literárně-dramatické, výtvarné (např. malování, keramika), sportovní a ICT kroužky.
Škola uvádí bohatou nabídku kroužků – sportovní, kulturní i jazykové aktivity přímo v prostorách školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníVysoká míra úrazovosti žáků
Škola dlouhodobě nedokáže účinně snížit vysoký počet úrazů žáků při vzdělávacích činnostech.
- VarováníNedostatky v ukládání výchovných opatření
Škola chybně ukládá výchovná opatření bez opory v právních předpisech a v postupu při ukládání důtek.
- VarováníStagnující podíl kvalifikovaných pedagogů
Podíl odborně kvalifikovaných pedagogů dlouhodobě stagnuje i přes snahu vedení školy o zlepšení.
- VarováníNedostatky v řízení zájmového vzdělávání
Procesy řízení a vyhodnocování v zájmovém vzdělávání jsou prováděny jen částečně s nízkým dopadem na kvalitu.
- PochvalaKvalitní vnitřní spolupráce a klima školy
Ředitelka systematicky rozvíjí spolupráci a prosociální klima, což má příznivý vliv na vzdělávání žáků.