Základní škola a mateřská škola Bečov nad Teplou, okres Karlovy Vary, příspěvková organizace
Školní 152, Bečov nad Teplou, 364 64
Souhrn hodnocení
Základní škola v Bečově nad Teplou nabízí širokou škálu kroužků, aktivní přístup k pohybové výchově a inkluzivní podporu žáků. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky moderních metod, jako je konstruktivistická matematika. Vzhledem k omezené dostupnosti dat a identifikovaným oblastem k dalšímu rozvoji v oblastech řízení, kvalifikace pedagogického sboru a dokumentace školy, je prostor pro posílení systémového zázemí a bezpečnosti vzdělávacího prostředí.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Časté střídaní činností, zařazování prvků činnostního učení či pohybových chvilek v některých hodinách přispívalo k udržení pozornosti žáků.
V uplynulém školním roce vycházely v Bečovském zpravodaji články, které se týkaly způsobu výuky, projektů školy a projektových dnů.
Inspekční zpráva uvádí, že škola využívá frontální výuku kombinovanou se samostatnou prací, přičemž žáci pracují vlastním tempem, což je prvek, který se v popisu výuky vyskytuje, ale škola explicitně Montessori prvky nezmiňuje.
Vytvářet efektivněji prostor pro sebehodnocení žáků, vrstevnické hodnocení. Zaměřit další vzdělávání pedagogů zejména na oblast formativního hodnocení žáků.
Jazyky
Žáci nebyli většinou vedeni k obsahově náročné komunikaci, a to ani v hodinách cizích jazyků, kdy schopnosti komunikace žáků v cizím jazyce byly rozvíjeny v závislosti na využívání cílového jazyka ze strany učitele.
Žáci nebyli většinou vedeni k obsahově náročné komunikaci, a to ani v hodinách cizích jazyků, kdy schopnosti komunikace žáků v cizím jazyce byly rozvíjeny v závislosti na využívání cílového jazyka ze strany učitele.
Pro úspěšné vykonání jednotné přijímací zkoušky škola dlouhodobě organizuje přípravu žáků z matematiky a českého jazyka.
Pohyb a zdraví
Časté střídaní činností, zařazování prvků činnostního učení či pohybových chvilek v některých hodinách přispívalo k udržení pozornosti žáků.
Díky výuce plavání na 1. stupni (3. - 4. třída) spolupracuje naše škola se Základní školou Karlovy Vary, Krušnohorská 11.
Školní družina využívá tělocvičnu, školní zahradu s altánkem, klouzačkou a pískovištěm a nedaleké hřiště s prolézačkami, houpačkami a hřištěm na fotbal.
Díky výuce plavání na 1. stupni (3. - 4. třída) spolupracuje naše škola se Základní školou Karlovy Vary.
Školní stravování dětí a žáků je zajištěno smluvně u jiné osoby poskytující služby školního stravování; obědy jsou pro strávníky denně dováženy.
Inkluze a přístup
Škola má v dokumentaci vyčleněnou kapitolu pro práci s nadanými a mimořádně nadanými žáky, avšak konkrétní systémové nástroje (např. IVP, akcelerace) nejsou v textu detailně popsány.
Škola využívá PLPP a IVP, ale inspekční zpráva uvádí, že jejich naplňování není systematické a chybí metodická podpora vyučujícím.
Školní poradenské pracoviště tvoří výchovný poradce, kariérní poradce a metodik prevence; školní psycholog není uveden.
Škola realizuje aktivity na podporu bezpečí (schránka důvěry, besedy s externími partnery), ale nemá zaveden komplexní preventivní program typu KiVa.
V přehledu oborů a charakteristice školy není zmíněna existence přípravné třídy.
Škola disponuje výchovným poradcem, kariérním poradcem a metodikem prevence, v minulosti využívala i speciálního pedagoga.
Klima a komunikace
Informace o průběhu a výsledcích vzdělávání škola předává žákům a zákonným zástupcům prostřednictvím dálkově přístupného elektronického systému a při osobních jednáních na pravidelných třídních schůzkách, v případě potřeby při individuálních pohovorech pedagogů se zákonnými zástupci.
Zaměřit další vzdělávání pedagogů zejména na oblast formativního hodnocení žáků, sebehodnocení a vzájemné hodnocení.
Škola realizuje aktivity na podporu psychického bezpečí, žáci mají k dispozici schránku důvěry.
Informace o průběhu a výsledcích vzdělávání škola předává žákům a zákonným zástupcům prostřednictvím dálkově přístupného elektronického systému.
Družina a kroužky
Škola poskytovala dětem kroužky: Tvoříme s fantazií, Taneční kroužek a drumming.
Kroužky vedou pedagogičtí pracovníci školy, např. Mgr. Petra Vejvodová, Mgr. Jindřiška Mrhalová a další.
ŠD je otevřena ráno v době 6:30 - 7:45 (žáci se v 7:45 přesouvají do svých tříd).
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníSystémové nedostatky v řízení a kontrole školy
Inspekce zjistila nefunkční kontrolní mechanismy, nejasné kompetence vedení a absenci systematického vyhodnocování pedagogických procesů.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů a chybějící adaptační plán
Škola zaměstnává nekvalifikované pedagogy a postrádá konkrétní adaptační plán pro jejich metodické vedení a podporu.
- VarováníŠVP v rozporu s RVP a nepřehlednost dokumentace
Školní vzdělávací program není v souladu s RVP a kvůli množství dodatků je pro pedagogy nepřehledný a nepoužitelný.
- VarováníNedostatky v bezpečnosti a fyzickém prostředí
Inspekce identifikovala rizika v zabezpečení budovy, poškozené podlahové krytiny a nevhodné ukládání pomůcek v učebnách.
- VarováníAbsence specializovaného vzdělání u poradenských pracovníků
Výchovný poradce a metodik prevence neabsolvovali zákonem vyžadované specializační studium pro výkon těchto činností.