Základní škola Klatovy, Plánická ul. 194
Studentská 646, Klatovy, 339 01
Další místa výuky: Plánická 208, Klatovy, 339 01, Komenského 133, Klatovy, 339 01, Plánická 194, Klatovy, 339 01
Hodnocení se vztahuje k celé škole (právnické osobě), nikoli k jednotlivé budově.
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Klatovy, Plánická ul. 194 nabízí široké zázemí pro sportovní aktivity, podporu nadaných žáků i žáků se speciálními potřebami a využívá moderní prvky, jako je formativní hodnocení či projektová výuka. Škola se pohybuje na pomezí tradičního a inovativního přístupu. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba sjednotit pravidla chování, posílit strategické řízení pedagogického procesu a zkvalitnit organizaci školní družiny.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody čtení: genetická (hlásková) metoda, splývavé čtení (Sfumato), analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Škola integruje předmět Výchova k občanství s dalšími předměty jako Český jazyk a literatura, Dějepis, Zeměpis, Výchova ke zdraví, Naše kořeny a Výchova k tvořivosti.
známkou i slovně
Jazyky
Vyučovací předmět Cizí jazyk: v 1. a 2. ročníku budou zařazovány krátké intervaly výuky AJ v hodinách ostatních vyučovacích předmětů.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Škola uvádí, že její sportovní areál zahrnuje tělocvičnu, a že pro výuku TV jsou využívány tři tělocvičny. | Škola uvádí sportovní areál s lehkoatletickým oválem a v ŠVP také dvě hřiště s umělým povrchem a atletickou dráhou pro výuku TV.
v budově školy
Inkluze a přístup
Škola aktuálně uvádí školního psychologa a speciálního pedagoga, poskytovala doučování a v minulosti provozovala dyslektické kroužky.
Paní Iveta Kheilová již čtvrtým rokem vykonává na naší škole funkci školního psychologa.
Portál uvádí školního psychologa a speciálního pedagoga jako přítomné specialisty.
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), konzultační hodiny, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), třídní schůzky.
Během září začal ve škole pracovat pod vedením výchovné poradkyně školní parlament složený ze zástupců jednotlivých tříd druhého stupně.
žákovská knížka (papírová), žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), konzultační hodiny, profil školy na sociálních sítích
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou škálu kroužků, jako jsou doučování, Koumák pro rozvoj nadání, basketbal, sportovní kroužek a fotbal.
Datum zahájení kroužků upřesní jednotliví vyučující, kteří jsou uvedeni u jednotlivých zájmových útvarů.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení školní družiny
Chybí systém evaluace a plánování rozvoje zájmového vzdělávání, vedení družiny se profesně nerozvíjí.
- VarováníChybějící strategie prevence školního neúspěchu
Škola nemá zpracovanou strategii pro předcházení školnímu neúspěchu, což negativně ovlivňuje podporu ohrožených žáků.
- VarováníNejednotná pravidla chování a třídní správy
Absence třídních pravidel a nejednotné výchovné působení ztěžují vedení výuky a řešení rizikového chování.
- VarováníAbsence systematického řízení pedagogického procesu
Vedení školy nedostatečně vyhodnocuje kvalitu výuky, neprovádí hospitace a metodická podpora pedagogů je nekoncepční.