Základní škola Klatovy, Tolstého 765

Vyučování bylo vedeno převážně činnostním a praktickým přístupem s přiměřeným střídáním aktivit a s důrazem na aktivní zapojení žáků.

Vzdělávací proces je pravidelně obohacován rozmanitými školními a mimoškolními aktivitami, projektovou výukou, exkurzemi, besedami a tematickými dny, které podporují mezipředmětové vazby, tvořivost a spolupráci.

Inspekce doporučuje ve větší míře uplatňovat průběžné formativní hodnocení s cílenou zpětnou vazbou, což naznačuje, že v současnosti není systémově zavedeno.

Škola nabízí podporu rozvoje jazykových dovedností již na prvním stupni.

Ve výuce anglického jazyka na obou stupních a německého jazyka na druhém stupni pedagogové důsledně využívali cílový jazyk jako hlavní komunikační prostředek.

Ve výuce anglického jazyka na obou stupních a německého jazyka na druhém stupni pedagogové důsledně využívali cílový jazyk jako hlavní komunikační prostředek.

Škola se zaměřuje na přípravu na jednotné přijímací zkoušky, ale o mezinárodních jazykových zkouškách se text nezmiňuje.

Součástí areálu jsou dále pěstitelský pozemek, školní dvůr a další venkovní prostory využívané pro výuku i volnočasové aktivity.

Široká a pestrá nabídka kulturních, preventivních a sportovních aktivit, do níž spadají také specializované kurzy (plavecký, turistický, vodácký, cyklistický, lyžařský), významně přispívá k všestrannému rozvoji žáků.

Kromě dvou tělocvičen má škola k dispozici také víceúčelové hřiště, sprinterskou rovinku a sektory pro skok daleký a vysoký.

Široká a pestrá nabídka kulturních, preventivních a sportovních aktivit, do níž spadají také specializované kurzy (plavecký, turistický, vodácký, cyklistický, lyžařský).

Stravování žáků a zaměstnanců zajišťuje vlastní školní jídelna, která nabízí pestrou stravu s možností výběru ze dvou jídel.

Diferenciace výuky probíhala převážně prostřednictvím individuální podpory AP; úkoly byly zpravidla jednotné pro celou třídu, příležitostně byly zařazeny doplňující aktivity pro rychleji pracující žáky.

Nedostatky se dále týkají nepřehledné evidence žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, podpůrných opatření a jejich pravidelného vyhodnocování.

Školní klima sleduje školní psycholožka, která se podílí také na realizaci třídnických hodin, jež probíhají flexibilně dle aktuálních potřeb třídních kolektivů.

Minimální preventivní program je zpracován přehledně a systematicky, škola nepředložila dokument Strategie řešení šikany a mezi slabá místa patří absence schránky důvěry.

K termínu inspekce se ve škole vzdělávalo 656 žáků ve 26 třídách.

Členy školního poradenského pracoviště jsou výchovný poradce, školní metodik prevence a školní psycholožka.

Školní psycholožka využívá různé metody monitoringu, včetně konzultací s odborníky a pravidelného informování zákonných zástupců, ale o tripartitách (setkání učitel-rodič-žák) není v dokumentech zmínka.

Průběžné hodnocení probíhalo formou pozitivní zpětné vazby, méně často bylo zařazeno sebehodnocení či vrstevnické hodnocení, ale slovní hodnocení není explicitně uvedeno.

Mezi slabá místa patří absence schránky důvěry, o existenci školního parlamentu není v dokumentech zmínka.

Školní psycholožka využívá různé metody monitoringu, včetně pravidelného informování zákonných zástupců, ale žádný konkrétní digitální komunikační kanál či systém není jmenován.

Škola nabízí široké spektrum zájmových kroužků, např. keramiku, pěvecký sbor, florbal a basketbal.

Zájmové vzdělávání zajišťují kvalifikované vychovatelky a asistentka pedagoga.

Provoz je rozdělen na ranní a odpolední část, aby vyhovoval žákům i jejich rodičům.