Základní škola T. G. Masaryka Sušice, Dr. E. Beneše 129, okres Klatovy, příspěvková organizace
Index kvality: 50 / 100Dr. Ed. Beneše 129, Sušice, 342 01
Souhrn hodnocení
Základní škola T. G. Masaryka v Sušici nabízí široké zázemí pro sportovní aktivity, kvalitní družinu a nadstandardní péči o žáky se speciálními potřebami či nadané děti. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s důrazem na osvědčené výukové metody. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení vnitřní spolupráce pedagogů, zefektivnění autoevaluace a zkvalitnění výuky i hodnocení žáků, což by mohlo vést k lepším výsledkům v klíčových předmětech.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Jednou z dalších velmi zdařilých hodin, byla hodina matematiky. Učitelka motivovala žáky a využívala aktivizační metody, které umožnily jejich intenzivní zapojení do výuky.
Metody čtení: čtenářská dílna, analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Ve výuce chybělo, až na výjimky, větší propojení s praktickým životem a mezipředmětové vztahy.
V dokumentu je uveden přesný časový rozvrh vyučovacích hodin a přestávek, což naznačuje klasický systém organizace času.
známkou
Jazyky
Přítomnost specialistů:
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Výuka cizích jazyků: německý, anglický
Pohyb a zdraví
Součástí předmětu Tělesná výchova je základní plavecký výcvik v rozsahu nejméně 20 hodin.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: venkovní hřiště, tělocvična/sportovní hala.
lyžování, plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Pečovat o mimořádně nadané žáky formou individuálního přístupu, vytvářet pro takové žáky individuální vzdělávací plány.
Škola v reakci na vyšší podíl žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zajišťuje doučování, podporu asistentů pedagoga a snaží se využívat moderní výukové metody.
V případě potřeby se do řešení výchovných problémů zapojují členové školního poradenského pracoviště.
Školní metodička prevence je garantem jednotné strategie prevence sociálně patologických jevů, která zohledňuje potřeby i specifika školy.
speciální pedagog, logoped, výchovný poradce, školní metodik prevence, asistent pedagoga
Klima a komunikace
U žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka.
Školní parlament je tvořen žáky 4. až 9. tříd.
individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, konzultační hodiny, besedy o vzdělávání, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, třídní schůzky
Družina a kroužky
Činnost kroužků je zaměřena na rozvíjení znalostí a dovedností v oblasti dramatické výchovy, hudby, historie, tělesné zdatnosti a práce na PC.
Na úrovni školního kroužku probíhá příprava žáků na řadu vystoupení pro veřejnost.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaMezinárodní spolupráce a rozvoj kompetencí
Cílený program spolupráce s německou školou efektivně rozvíjí jazykové a environmentální kompetence žáků.
- VarováníNefunkční autoevaluace a slabá spolupráce pedagogů
Systém autoevaluace je nefunkční a spolupráce pedagogů včetně vzájemných hospitací je nedostatečně rozvinutá.
- PochvalaNadstandardní péče o žáky se SVP
Škola zajišťuje efektivní spolupráci učitelů a asistentů, což vytváří nadstandardní podmínky pro rozvoj žáků.
- VarováníPodprůměrné výsledky v klíčových předmětech
Žáci vykazují podprůměrné výsledky v matematice, přírodovědné gramotnosti a nízkou úroveň tělesné zdatnosti.
- VarováníNedostatky v kvalitě výuky a hodnocení žáků
Výuka postrádá pestré metody, propojení s praxí a škola nedostatečně vyhodnocuje úspěšnost žáků.