13. základní škola Plzeň, Habrmannova 45, příspěvková organizace
Habrmannova 2269/45, Plzeň, 326 00
Další místa výuky: Táborská 2081/28, Plzeň, 326 00
Hodnocení se vztahuje k celé škole (právnické osobě), nikoli k jednotlivé budově.
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Tato škola nabízí silné zázemí v oblasti sportu, inkluze a kvalitní školní družiny, přičemž v pedagogice kombinuje tradiční přístup s prvky konstruktivistické matematiky a genetické metody čtení. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení metodického vedení, zlepšení komunikace s rodinami, efektivnější sledování pokroku žáků a podpora diferenciace výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Inspekce uvádí využívání prvků Hejného metody na prvním stupni a školní profil označuje matematiku za výuku založenou na činnostním učení.
Profil školy uvádí jako metodu čtení genetickou (hláskovou) metodu.
ČŠI uvádí, že zpětná vazba často neposkytovala podněty k dalšímu učení a sebereflexe či hodnocení podle známých kritérií byly jen v malé části hodin.
Jazyky
Profil školy výslovně uvádí, že výuka cizích jazyků metodou CLIL: ne.
Pohyb a zdraví
Škola uvádí, že pro třídy pronajímá prostory nedaleké TJ Lokomotiva; inspekce potvrzuje, že starší žáci sportují v pronajatých prostorách. | Na školním pozemku je víceúčelové hřiště pro nejrůznější sporty a tartanová atletická dráha zakončená doskočištěm.
Škola má školní jídelnu s velkokapacitní kuchyní, která nabízí žákům obědy; jídelna je uvedena v budově školy.
Inkluze a přístup
Školní speciální pedagog poskytuje odbornou podporu žákům se SVP a inspekce uvádí, že pedagogové systematicky realizují množství doučování.
Přítomnost specialistů: školní metodik prevence, výchovný poradce
ZŠ vzdělávala 38 dětí ve třech přípravných třídách.
Škola uvádí školního speciálního pedagoga, Bc. Nicole Kubartovou.
Klima a komunikace
Profil školy uvádí třístranné schůzky (učitel–rodič–žák).
Školní web popisuje žákovský parlament, jeho členy, schůzky a organizované akce.
Škola Online je jmenovaná aplikace, v níž rodiče mohou vyřizovat omluvenky a sledovat hodnocení, rozvrh a informace o chování dětí.
Družina a kroužky
Nabídka jmenuje více než pět kroužků, například Florbal, Badatelský klub, Výtvarný kroužek, Šikovné ručičky a Dramatický kroužek.
Školní družina na škole tradičně provozuje kroužky, včetně míčových her, výtvarného a dramatického kroužku.
Školní družina má ranní provoz od 6:00 do 7:45 (příchod do 7:30).
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaEdukativní a kvalitní činnost školní družiny
Činnosti školní družiny jsou pro žáky zábavné i edukativní a umožňují jim kvalitní prožívání volného času.
- VarováníNízká míra delegování kompetencí vedením školy
Vedení školy deleguje minimum úkolů na pedagogy, což zvyšuje vytížení vedení a brzdí zavádění systémových změn.
- VarováníSlabé metodické vedení a systém profesního rozvoje
Metodické orgány neplní svou roli v profesním rozvoji pedagogů a systém dalšího vzdělávání není dostatečně promyšlený.
- VarováníProblémy v komunikaci s rodinami a vysoká absence
Nedaří se účelně nastavit komunikaci se zákonnými zástupci nespolupracujících rodin, což vede k vysoké neomluvené absenci.
- VarováníNedostatečné sledování pokroku žáků a diferenciace výuky
Škola postrádá sdílený systém sledování individuálního pokroku žáků a v hodinách je minimálně využívána diferenciace úkolů.
- VarováníChybějící synergie v podpoře žáků s odlišným mateřským jazykem
Podpora žáků s odlišným mateřským jazykem postrádá efektivní synergické propojení mezi běžnou výukou a jazykovou přípravou.
- PochvalaKoncepční rozvoj digitálních kompetencí žáků
Škola koncepčně rozvíjí digitální kompetence žáků a efektivně využívá dostupnou techniku ve výuce.