28. základní škola Plzeň, Rodinná 39, příspěvková organizace

Metody výuky matematiky: Klasická výuka, konstruktivisticky orientovaná výuka - výuka dle metody prof. Hejného, výuka založená na činnostním učení

Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, čtenářská dílna.

Vyučující používali prvky činnostní a praktické matematiky i projektového vyučování.

Dokumenty neuvádějí žádné prvky Montessori ani Waldorfské pedagogiky, výuka je popsána jako činnostní, projektová a diferencovaná.

Škola optimalizuje rozvrh a organizaci výuky tak, aby rozložení hodin respektovalo školní psychohygienu, avšak explicitní zmínka o absenci zvonění v dokumentech chybí.

známkou i slovně

Profil školy uvádí výuku cizích jazyků (německý, ruský, anglický), ale neuvádí přítomnost rodilých mluvčích.

Profil školy explicitně uvádí, že výuka cizích jazyků metodou CLIL neprobíhá.

Dokumenty k 28. ZŠ Plzeň neobsahují žádnou zmínku o přípravě na mezinárodní zkoušky typu Cambridge.

Zájmové vzdělávání je realizováno v samostatných, velmi pěkně upravených prostorách, které jsou dobře materiálně vybavené pro vzdělávací, výchovnou, zájmovou i odpočinkovou činnost.

Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání, lyžování.

Prostory pro výuku tělesné výchovy: venkovní hřiště, v areálu školy, tělocvična/sportovní hala, horolezecká stěna, gymnastický sál se zrcadly.

plavání, lyžování, 1. - 7. rozšíření tělesné výchovy o jednu hodinu Pohybových a Sportovních her, Projekt Děti na startu

v areálu školy

Škola má zpracovaný Strategický plán péče o nadané žáky, na prvním stupni jsou vytvořeny skupiny pro rozšířenou výuku matematiky a nadaní žáci jsou podporováni individualizovanou prací v předmětech i zájmových kroužcích.

Výchovné poradkyně koordinují péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, vedou přehlednou evidenci a pedagogové využívají plány pedagogické podpory.

Poradenské služby ve škole zabezpečují dvě výchovné poradkyně a dvě metodičky prevence, přítomnost školního psychologa není v dokumentech explicitně uvedena.

Předcházení nevhodnému chování je koncepčně nastaveno v minimálním preventivním programu, škola pořádá adaptační aktivity pro šesté ročníky a spolupracuje s vnějšími partnery na workshopech.

výchovný poradce, asistent pedagoga, školní metodik prevence

Na základě průběžných hodnocení dvakrát ročně probíhají individuální konzultace třídních učitelů se studenty, během nichž studenti stanovují cíle.

Způsob hodnocení: známkou i slovně.

Působí ve škole příkladně koncipovaný a velmi dobře fungující žákovský parlament „Top 28“.

individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), školní informační systém, konzultační hodiny, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), školní časopis/newsletter, besedy o vzdělávání, třídní schůzky

Žáci školy jsou úspěšní ve vyšších kolech soutěží z matematiky, šachu, literárně-výtvarných, přírodovědných, jazykových, sportovních aj.

Nadaní žáci v dalších oblastech jsou podporováni individualizovanou prací v příslušném předmětu, ve školní družině a formou zájmových kroužků.