Základní škola a mateřská škola Libavské Údolí, okres Sokolov
Index kvality: 49 / 100č.p. 109, Libavské Údolí, 357 51
Souhrn hodnocení
Základní škola v Libavském Údolí nabízí silné zázemí v oblasti sportu, inkluze a péče o klima, přičemž klade důraz na propojení mateřské a základní školy. Pedagogické zaměření je spíše tradiční bez využití moderních alternativních metod. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení metodické podpory, prohloubení diferenciace výuky pro aktivnější zapojení žáků a systematické vyhodnocování bezpečnostních rizik v rámci školního prostředí.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Vzdělávání v základní škole probíhalo v souladu se školním vzdělávacím programem, avšak v řadě sledovaných hodin žákům nebyl vzdělávací cíl na začátku výuky sdělen, žáci se s ním seznamovali až v průběhu hodiny.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Do výuky byly vhodně zařazovány pohybové a relaxační chvilky, dramatizace a praktické činnosti.
Účastníci školní družiny využívali relaxační kout, stolní tenis a fotbal.
Školní jídelna se nachází v budově školy a je společná pro základní školu i mateřskou školu.
Inkluze a přístup
Obohacující nebo rozšiřující učivo nebylo nabídnuto v rámci individualizace žákyni s nadáním.
Diferenciace vzdělávací nabídky probíhala zpravidla podle věkového složení třídy, avšak nebyla dostatečně zohledňována individuální úroveň žáků, jejich možnosti, schopnosti ani vzdělávací potřeby, a to včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
Při vzdělávání dítěte s přiznanými podpůrnými potřebami spolupracujeme s PPP.
Škola má zpracovaný minimální preventivní program, který je aktualizován podle potřeb školy, což snižuje riziko výskytu nežádoucích patologických jevů u žáků.
Klima a komunikace
Prioritou je vzdělávání např. v oblastech formativního a slovního hodnocení.
V komunikaci se žáky panuje ve škole dohoda, zástupci starších žáků projednávají s vedením školy svoje požadavky k průběhu vzdělávání.
Družina a kroužky
Žáci se mohou účastnit např. tvořivého odpoledne, kroužku mladého kuchaře, sportovních her nebo se učí programovat.
Kroužky, které probíhají mimo zájmové vzdělávání, vedou pedagogičtí pracovníci školy.
Děti MŠ a ŠD jsou spojeny ráno od 6.00 hod. do 7.45 hod.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení a metodické podpoře
Škola postrádá systematickou kontrolní a hospitační činnost a neposkytuje pedagogům dostatečnou metodickou podporu pro jejich profesní rozvoj.
- VarováníAbsence diferenciace a nízké zapojení žáků
Ve výuce chybí systematická diferenciace a žáci jsou nedostatečně zapojováni do rozhodování o průběhu vlastního vzdělávání.
- PochvalaSpolupráce mezi MŠ, ZŠ a školní družinou
Vzájemná spolupráce všech součástí školy podporuje sociální kompetence dětí a přispívá k pozitivnímu klimatu ve škole.
- VarováníNedostatečné vyhodnocení bezpečnostních rizik
Škola věnuje malou pozornost vyhodnocení dílčích bezpečnostních rizik, jako je například poškozené vybavení na schodišti.