Základní škola Lomnice, okres Sokolov
Index kvality: 52 / 100Školní 234, Lomnice, 356 01
Souhrn hodnocení
Základní škola Lomnice nabízí široké zázemí pro sportovní aktivity, kvalitní jazykovou přípravu a silnou podporu inkluze či nadaných žáků. Škola se profiluje spíše tradičním směrem bez využití alternativních výukových metod. Prostor pro další rozvoj představuje potřeba stabilizace kvalifikovaného pedagogického sboru, posílení bezpečnosti žáků a úprava vnitřních procesů řízení, stejně jako podpora žáků v hlubším propojování získaných znalostí v rámci výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: splývavé čtení (Sfumato)
V menší míře byly využívány zkušenosti žáků z reálného života a mezipředmětové vztahy.
známkou
Jazyky
V anglickém jazyce se po týdnu střídají vyučující společně s rodilým mluvčím.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Nadanější žáci jsou cíleně připravováni k mezinárodním jazykovým zkouškám.
Pohyb a zdraví
Škola nově disponuje 10 např. zrekonstruovanými odbornými učebnami a prostory pro školní družinu, které umožňují realizaci klidových i pohybových aktivit.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: mimo areál školy, venkovní hřiště, tělocvična/sportovní hala.
Škola využívá při vzdělávání a pořádání kulturních a sportovních akcí také školní pozemek, komunitní centrum a sportoviště obce.
lyžování, plavání
Stravování žáků a zaměstnanců zajišťuje vlastní školní jídelna.
Inkluze a přístup
Škola identifikuje nejen žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, ale vytvořila i systém pro identifikaci nadaných žáků.
Podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami škola zajišťuje v souladu s doporučeními školského poradenského zařízení, nejčastěji formou individuálního vzdělávacího plánu, předmětu speciálně pedagogické péče a asistenta pedagoga.
Vzhledem k velikosti školy tvoří školní poradenské pracoviště ředitelka jako výchovný a karierní poradce a školní metodik prevence, v případě potřeby tým doplňují třídní učitelé nebo učitelé jednotlivých předmětů.
Škola realizuje ve spolupráci s externí organizací aktivity směřující k posilování vrstevnických vztahů a nastavování vzájemných pravidel ve třídě.
výchovný poradce, školní metodik prevence, speciální pedagog, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou
Školní parlament: ano
třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), školní informační systém, žákovská knížka (papírová), konzultační hodiny, telefonická komunikace s učiteli, individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, třídní schůzky
Družina a kroužky
Žáci byli také vhodně motivováni k výtvarným a pracovním činnostem rozvíjejícím tvořivost, fantazii, jemnou motoriku a praktické dovednosti.
Na školní vzdělávací program pro základní vzdělávání navazuje školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání, který je podkladem pro stanovení konkrétních aktivit v plánu práce družiny na každý rok.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníVysoký podíl nekvalifikovaných pedagogů
Nedostatečná kvalifikace učitelů a nefunkční systém podpory pro nové pedagogy ohrožují kvalitu výuky.
- VarováníDlouhodobě vysoká míra úrazovosti
Škola vykazuje dlouhodobě vyšší míru úrazovosti žáků, než je celostátní průměr, a nedaří se ji snížit.
- VarováníRizikový souběh řídících a poradenských funkcí
Kumulace funkcí ředitelky a výchovné poradkyně představuje riziko pro důvěru žáků a rodičů při řešení problémů.
- VarováníNedostatečné vedení žáků k propojování poznatků
Žáci jsou v malé míře vedeni k hledání souvislostí mezi předměty a využívání dalších zdrojů informací.