Základní škola Vintířov, okres Sokolov
č.p. 65, Vintířov, 357 35
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Vintířov nabízí žákům inkluzivní prostředí s důrazem na pohybové aktivity, výuku jazyků a využívání formativního hodnocení. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s dílčími moderními prvky. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba zlepšení dokumentace pokroku žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a posílení vzájemného sdílení zkušeností mezi pedagogickým sborem.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Škola realizuje projektové dny, jako je Projektový den s knihou, a využívá projektové zdroje pro financování zážitkových vzdělávacích aktivit pro žáky.
Profil školy explicitně uvádí, že metody výuky matematiky jsou klasická výuka.
Ve všech hodinách byli žáci zapojeni do hodnocení své práce, nejmladší žáci zvládali označit to, co se jim povedlo a co by mohli zlepšit, starší žáci ve spolupráci s učiteli zvládali hodnotit vlastní vzdělávací pokrok.
Jazyky
Povinným cizím jazykem v 1. - 5. ročníku je jazyk anglický.
Výuka cizích jazyků: anglický. (Žádná zmínka o rodilých mluvčích).
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Učitelé podporovali pozornost a aktivitu žáků prostřednictvím vhodně využitých pomůcek, motivačních rozhovorů a prvky činnostního učení, které střídali s pohybově relaxačními aktivitami.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání.
Portál uvádí mezi prostory pro výuku tělesné výchovy tělocvičnu/sportovní halu.
Stravování žáků je zajištěno v místní mateřské škole.
Inkluze a přístup
Škola uvádí přítomnost specialistů: výchovný poradce, asistent pedagoga, školní metodik prevence, speciální pedagog, ale školní psycholog není uveden.
Doklady jmenují ve škole speciální pedagožku a školní logopedickou preventistku poskytující péči žákům.
Klima a komunikace
Zákonní zástupci mají možnost využít konzultační hodiny ŠMP, či si domluvit individuálně termín jiný, ale o tripartitách (setkání učitel-rodič-žák) není zmínka.
Profil školy explicitně uvádí, že škola nemá školní parlament.
individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), konzultační hodiny, třídní schůzky, školní informační systém, žákovská knížka (elektronická)
Družina a kroužky
Škola nabízí zájmovou činnost zahrnující logopedickou a nápravnou péči, kroužek Šikulky, hudební kroužek, keramiku a pohybové hry.
Výčet zájmové činnosti ve výroční zprávě uvádí konkrétní pedagogy školy jako vedoucí jednotlivých kroužků (např. Mgr. Nina Kačírová, Mgr. Petra Brožová Šimková).
Provozní doba školní družiny je uvedena v rozmezí 6.00 – 7.40 a 11.40 – 15.30.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaEfektivní vzdělávací metody a inkluzivní klima
Škola využívá pestré metody a individuální přístup, čímž vytváří inkluzivní prostředí podporující potenciál všech žáků.
- VarováníAbsence sdílení zkušeností mezi pedagogy
Škola musí vytvořit podmínky pro společné sdílení zkušeností a informací z dalšího vzdělávání pedagogů nebo z výuky.
- VarováníNedostatečná dokumentace pokroku žáků se SVP
Škola nevěnuje dostatečnou pozornost systematickému vedení záznamů o vzdělávacím pokroku žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.