3. základní škola Chodov, okres Sokolov, příspěvková organizace
Tyršova 1201, Chodov, 357 35
Další místa výuky: Školní 697, Chodov, 357 35, Husova 788, Chodov, 357 35
Hodnocení se vztahuje k celé škole (právnické osobě), nikoli k jednotlivé budově.
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
3. základní škola v Chodově se zaměřuje na inkluzivní vzdělávání a systematickou podporu žáků se speciálními potřebami v respektujícím prostředí. Škola využívá spíše tradiční výukové metody s prvky formativního hodnocení a klade důraz na sportovní zázemí. Prostor pro další rozvoj představuje stabilizace pedagogického sboru v oblasti kvalifikovanosti vyučujících a potřeba efektivnější koordinace školních vzdělávacích programů pro zajištění plynulosti výuky.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
V hodinách převažovala frontální organizace výuky doplněná samostatnou prací žáků, skupinová nebo kooperativní práce umožňující rozvoj spolupráce, diskuse a kritického myšlení byla zařazována méně často.
Metody čtení: splývavé čtení (Sfumato), analyticko-syntetická (slabikovací) metoda, globální čtení
Pokud se vyučující do 5 minut po zvonění nedostaví, zástupce třídy jde ohlásit jeho nepřítomnost do kanceláře.
známkou i slovně
Jazyky
Výuka anglického jazyka úzce navazuje na učivo 1. stupně.
Pohyb a zdraví
Žáci docházejí na TV do nedaleké městské sportovní haly; rozvrh také uvádí TV ve sportovní hale. | Škola uvádí, že žáci využívají městské a školní sportovní areály; atletický stadion a venkovní hřiště jsou k dispozici pro TV.
Stravování dětí a žáků zajišťuje školní jídelna blízké základní školy.
Inkluze a přístup
Škola aktuálně uvádí působení speciálních pedagogů, školního logopeda, speciální třídy a doučování.
Služby školního poradenského pracoviště zajišťují dva výchovní poradci, kariérový poradce, dva školní metodici prevence a dva speciální pedagogové.
Škola uvádí působení speciálních pedagogů a školního logopeda.
Klima a komunikace
Škola pořádá třídní schůzky a konzultační odpoledne, ale dokumenty neuvádějí společné setkání učitele, rodiče a žáka jako tripartitu.
K podpoře bezpečného a respektujícího prostředí přispívá i práce školního parlamentu, který je vzhledem k počtu žáků dělen na první a druhý stupeň.
třídní schůzky, individuální schůzky, žákovská knížka (papírová), telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, profil školy na sociálních sítích, žákovská knížka (elektronická)
Družina a kroužky
Škola nabízí kroužky jako florbal, pohybový, výtvarný, badatelský, mini volejbal a přípravu na zkoušky na SŠ z matematiky a českého jazyka.
Kroužky vedou pedagogové školy, například Mgr. Aleš Zeman, Mgr. Kateřina Grycová či Mgr. Lucie Haaková.
Provozní doba ve ŠD: Zahájení činnosti ŠD : 5.30 – 7.40 hod.(ranní provoz – v 7.40 přechod dětí do školních tříd).
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníPodíl nekvalifikovaných pedagogů
Ve sboru je zastoupena část nekvalifikovaných učitelů, kteří si průběžně doplňují potřebnou kvalifikaci.
- PochvalaSystematická podpora žáků se SVP
Školní poradenské pracoviště vytváří vhodné podmínky a systematicky podporuje žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
- PochvalaRespektující vzdělávací prostředí
Pedagogové vytvářejí vstřícné a respektující prostředí podporující otevřenou komunikaci a aktivní zapojení žáků.
- VarováníNutnost koordinace více ŠVP
Existence více ŠVP klade zvýšené nároky na koordinaci vzdělávacích postupů před vytvořením společného programu.