Základní škola a Mateřská škola Hošťka, okres Tachov
Index kvality: 42 / 100č.p. 263, Hošťka, 348 06
Souhrn hodnocení
Základní škola v Hošťce nabízí široké zázemí pro pohybové aktivity, výuku jazyků metodou CLIL a kvalitní inkluzivní podporu žáků. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s dílčím využitím projektové výuky. Vzhledem k omezenému množství dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílení kvalifikovanosti pedagogického sboru na prvním stupni a intenzivnější integrace digitálních technologií do vzdělávacího procesu.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
V oblasti forem a metod práce převládala frontální forma výuky s využitím řízeného rozhovoru a podporou samostatné práce.
V oblasti forem a metod práce převládala frontální forma výuky s využitím řízeného rozhovoru a podporou samostatné práce.
Základní škola sleduje výsledky vzdělávání svých žáků s využitím standardních interních nástrojů (testy, písemné práce, ústní zkoušení, projektové výstupy).
V oblasti forem a metod práce převládala frontální forma výuky s využitím řízeného rozhovoru a podporou samostatné práce.
Jazyky
Škola v rámci projektu Šablony pro MŠ a ZŠ I realizovala vzdělávání pedagogů v oblasti CLIL ve výuce na ZŠ.
Pohyb a zdraví
V rámci programu Zdraví dětem se žáci věnovali pohybovým aktivitám, pantomimě sportovních disciplín a pohyb patří do zdravého životního stylu školy.
Škola využívá tělocvičnu v bývalé budově základní školy a přilehlou zahradu, o bazénu není zmínka.
Škola disponuje tělocvičnou v bývalé budově a přilehlou zahradou, přičemž v MŠ je k dispozici zásoba tělovýchovného náčiní.
Školní stravování pro děti i žáky zabezpečuje vlastní školní jídelna, jejíž vybavení bylo nedávno modernizováno.
Inkluze a přístup
Učitelé se též snaží rozvíjet nadané či motivované žáky, které zapojují do různých soutěží a akcí nad rámec výuky.
Jedno dítě se speciálními vzdělávacími potřebami je integrováno s podporou asistenta pedagoga a pro pět dětí má škola vytvořeny individualizované plány pedagogické podpory.
Poskytování poradenských služeb v rámci školního poradenského pracoviště zabezpečuje učitelka, která je zároveň výchovná poradkyně i metodička prevence.
Škola vytváří pro své děti, žáky, zaměstnance a další partnery bezpečné a podnětné prostředí a vztahy.
Klima a komunikace
Spolupráce školy s rodiči je na velmi dobré úrovni, avšak o formálních třístranných schůzkách (tripartitách) za účasti žáka není v dokumentech zmínka.
Základní škola sleduje výsledky vzdělávání s využitím standardních interních nástrojů (testy, písemné práce, ústní zkoušení), o využívání slovního hodnocení není zmínka.
V dokumentech není zmíněna existence školního parlamentu ani žákovské samosprávy.
Družina a kroužky
Škola v rámci projektu Šablony realizovala Čtenářský klub a Klub zábavné logiky a deskových her.
Škola v rámci projektu Šablony realizovala vlastní zájmové aktivity jako Čtenářský klub a Klub zábavné logiky a deskových her.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNekvalifikovanost pedagogů na 1. stupni ZŠ
Inspekce zjistila, že někteří pedagogové v základní škole nesplňují zákonné požadavky na odbornou kvalifikaci.
- VarováníNedostatečné využívání digitálních technologií
Ve výuce nebyly v dostatečné míře využity digitální technologie a žáci nevyužívali informační zdroje.
- PochvalaKvalitní individualizovaná podpora v MŠ
Škola efektivně využívá personální podporu a prožitkové učení k rozvoji klíčových kompetencí dětí v MŠ.