Základní škola Dr. Miroslava Tyrše, Česká Lípa, Mánesova 1526, příspěvková organizace
Index kvality: 52 / 100Mánesova 1526, Česká Lípa, 470 01
Souhrn hodnocení
Základní škola Dr. Miroslava Tyrše nabízí široké zázemí pro sportovní aktivity, výuku jazyků a kvalitní podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s důrazem na osvědčené metody, přičemž prostor pro další rozvoj spočívá v postupném rozšiřování inovativních výukových přístupů. Celkově škola poskytuje stabilní a inkluzivní prostředí s velmi dobře zajištěnou péčí o žáky i bohatou nabídkou volnočasových aktivit.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Rozvoj matematické gramotnosti efektivně podporovala např. práce s odhadem, řešení problémových úloh, užívání správně terminologie a symboliky i digitálně vytvořených pomůcek žáky.
Pedagogové do vhodně zvolených vzdělávacích činností funkčně implementoval i metodiku problémové, projektové a vrstevnické výuky.
Metody výuky matematiky: klasická výuka
známkou
Jazyky
Hodiny cizích jazyků byly vedeny prioritně v dané řeči, byly pestré a pro žáky atraktivní.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Nabízíme rozšířenou výuku cizích jazyků.
Pohyb a zdraví
Na vyučování vhodně navazuje zájmové vzdělávání ve školní družině a školním klubu, které poskytuje žákům dostatečný prostor pro odpočinek, různorodou nabídku spontánních aktivit, projektů i zapojení do řízených činností, včetně pohybových aktivit.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště, v areálu školy, mimo areál školy, sportovní areál (atletika).
lyžování, bruslení, plavání
Vlastní školní jídelna zajišťuje žákům stravování s možností výběru ze dvou jídel.
Inkluze a přístup
K prioritám pedagogických pracovníků patří vytváření příznivého klimatu pro vzdělávání a péče o žáky se SVP a žáky nadané.
Účinnost poskytování služeb v oblasti pedagogicko-psychologického poradenství pozitivně ovlivňuje těsná spolupráce vedení školy, výchovné poradkyně, školní metodičky prevence, asistentek pedagoga a třídních učitelů.
Účinnost poskytování služeb v oblasti pedagogicko-psychologického poradenství pozitivně ovlivňuje těsná spolupráce vedení školy, výchovné poradkyně, školní metodičky prevence, asistentek pedagoga a třídních učitelů.
Strategie prevence rizikového chování umožňuje aktivní cílené vyhledávání a racionální vyhodnocování rizik s návazným zařazováním preventivních programů.
školní metodik prevence, výchovný poradce, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou
Školní parlament: ano
telefonická komunikace s učiteli, konzultační hodiny, žákovská knížka (papírová), školní informační systém, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, třídní schůzky, profil školy na sociálních sítích
Družina a kroužky
Zájmové činnosti: výtvarné (např. malování, keramika), hudební, rukodělné, společenské hry, ICT, programování/robotika, sportovní, turistické.
Aktivní využití volného času žáků škola podporuje nabídkou zájmového vzdělávání i organizováním kroužků např. se sportovním i tvůrčím zaměřením.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaSystematické řízení a podpora žáků se SVP
Škola systematicky vyhodnocuje vzdělávání a efektivně podporuje žáky se speciálními potřebami a odlišným mateřským jazykem.