Základní škola Dr. Miroslava Tyrše, Česká Lípa, Mánesova 1526, příspěvková organizace
Mánesova 1526, Česká Lípa, 470 01
Souhrn hodnocení
Základní škola Dr. Miroslava Tyrše nabízí širokou podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, kvalitní sportovní zázemí a důraz na komunikaci s rodiči. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky a genetické metody čtení. Prostor pro další rozvoj představuje zejména modernizace výukových metod na druhém stupni a řešení omezených prostorových kapacit, které v současnosti limitují další rozvoj školních aktivit.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Rozvoj matematické gramotnosti efektivně podporovala např. práce s odhadem, řešení problémových úloh, užívání správně terminologie a symboliky i digitálně vytvořených pomůcek žáky.
Metody čtení: genetická (hlásková) metoda, analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Na vyučování vhodně navazuje zájmové vzdělávání ve školní družině a školním klubu, které poskytuje žákům dostatečný prostor pro odpočinek, různorodou nabídku spontánních aktivit, projektů i zapojení do řízených činností.
Sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků a související formativní hodnocení není standardní součástí výuky.
Jazyky
Výuka anglického jazyka je nabízena žákům již od 1. třídy formou volitelného předmětu – Komunikace v anglickém jazyce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Pohyb a zdraví
Na vyučování vhodně navazuje zájmové vzdělávání ve školní družině a školním klubu, které poskytuje žákům dostatečný prostor pro odpočinek, různorodou nabídku spontánních aktivit, projektů i zapojení do řízených činností, včetně pohybových aktivit.
Prostory pro výuku tělesné výchovy: tělocvična/sportovní hala, venkovní hřiště, v areálu školy, mimo areál školy, sportovní areál (atletika).
lyžování, bruslení, plavání
Vlastní školní jídelna zajišťuje žákům stravování s možností výběru ze dvou jídel.
Inkluze a přístup
K prioritám pedagogických pracovníků patří vytváření příznivého klimatu pro vzdělávání a péče o žáky se SVP a žáky nadané.
Škola systematicky a efektivně rozvíjí podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami prostřednictvím úpravy podmínek vzdělávání, osvojování českého jazyka a přiměřeného hodnocení.
Strategie prevence rizikového chování umožňuje aktivní cílené vyhledávání a racionální vyhodnocování rizik s návazným zařazováním preventivních programů.
Přípravná třída: ne
školní metodik prevence, výchovný poradce, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob informování rodičů: třístranné schůzky (učitel-rodič-žák).
Na webových stránkách školy je k dispozici formulář Žádost o slovní hodnocení ve školním roce.
Účinná je také spolupráce vedení školy s žákovskou samosprávou (školním parlamentem), jehož námětům a podnětům je věnována náležitá pozornost.
telefonická komunikace s učiteli, konzultační hodiny, žákovská knížka (papírová), školní informační systém, žákovská knížka (elektronická), třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, třídní schůzky, profil školy na sociálních sítích
Družina a kroužky
Zájmové činnosti: výtvarné (např. malování, keramika), hudební, rukodělné, společenské hry, ICT, programování/robotika, sportovní, turistické.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníOmezené prostorové možnosti školy
Nedostatečné kapacity vedou k umístění kmenové třídy v odborné učebně a nefunkčnosti školní dílny.
- VarováníNedostatky v inovacích výuky na 2. stupni
Chybí systematičtější uplatňování inovativních metod, diferenciace cílů a účinné formativní hodnocení na 2. stupni.
- PochvalaKvalitní podpora žáků se SVP a OMJ
Škola systematicky a efektivně rozvíjí podporu žáků se speciálními potřebami a odlišným mateřským jazykem.
- PochvalaStabilní a zkušený pedagogický sbor
Škola disponuje stabilním a zkušeným pedagogickým sborem, zejména na prvním stupni a v zájmovém vzdělávání.