Základní škola, Praktická škola a Mateřská škola, Česká Lípa, Moskevská 679, příspěvková organizace
Index kvality: 57 / 100Moskevská 679/40, Česká Lípa, 470 01
Souhrn hodnocení
Tato škola nabízí komplexní podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami a disponuje nadstandardním terapeutickým zázemím. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční přístupy s moderními metodami, jako je projektová výuka či konstruktivistická matematika. Prostor pro další rozvoj představuje posílení administrativních procesů a důslednější implementace formativního hodnocení na druhém stupni, což by mohlo dále podpořit celkovou efektivitu vzdělávacího procesu v této instituci.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Učitel zařazuje metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům sami žáci, a pracuje s chybou jako s příležitostí k učení.
Škola v rámci koncepce pro základní školu praktickou uvádí záměr zavádět nové metody výuky čtení a matematiky, ale konkrétní genetickou metodu výslovně nezmiňuje.
Učitel vede žáky k propojování získaných poznatků do širších celků a nalézání souvislostí, přičemž žáci využívají vhodné metody pro efektivní učení.
Pro nácvik plynulého čtení, rozvoj schopnosti zvládnout správnou hlasovou intonaci i předcházení chyb byla vhodně zařazena metoda splývavého čtení (Sfumato).
známkou i slovně
Jazyky
ŠVP definuje očekávané výstupy pro cizí jazyk již pro 1. období (1. až 3. ročník), což naznačuje zahájení výuky v tomto období.
Pohyb a zdraví
Škola vede žáky k tomu, aby chápali význam tělesné zdatnosti pro zdraví a začleňovali pohyb do svého denního režimu.
Základní výuka plavání je realizována prostřednictvím plavecké školy, nikoliv ve vlastním zařízení.
Text zmiňuje existenci zahradního areálu školy využívaného pro sportovní aktivity, ale neuvádí podrobnosti o kvalitě vnitřních sportovišť.
plavání
v budově školy
Inkluze a přístup
Škola vzhledem k diagnostikované lehké mentální retardaci žáků nepředpokládá mimořádné nadání mimo oblast umění a kultury.
Škola využívá cíleně volené speciální metody, individuální přístup díky asistentům pedagoga a disponuje šesti multi-smyslovými místnostmi snoezelen.
Základní služby školního poradenského pracoviště zajišťují dvě výchovné poradkyně a metodička prevence; psycholog není v textu uveden.
Škola má metodičku prevence a systematická profesionální péče o žáky včetně řešení výchovných problémů je hodnocena na velmi dobré úrovni.
speciální pedagog, logoped
Klima a komunikace
Škola informuje rodiče prostřednictvím telefonické komunikace, žákovských knížek, individuálních a třídních schůzek nebo konzultačních hodin, ale tripartitní setkání nejsou výslovně zmíněna.
Způsob hodnocení je na škole realizován známkou i slovně, přičemž pravidla pro slovní hodnocení jsou detailně rozpracována v ŠVP.
V profilu školy na portálu je u položky školní parlament výslovně uvedeno 'ne'.
Družina a kroužky
Škola v rámci zájmových činností nabízí výtvarné aktivity jako malování a keramiku a dále aktivity sportovní.
Inspekční zpráva uvádí, že vysoká úroveň zájmového vzdělávání je podporována odborností pedagogů školy.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaPříkladná individualizace a speciální metody výuky
Škola exceluje v individuálním přístupu a využívání efektivních speciálně pedagogických metod v inkluzivním prostředí.
- PochvalaNadstandardní materiální a terapeutické zázemí
Žáci mají k dispozici šest multismyslových místností Snoezelen, specializované dílny a moderní digitální technologie.
- PochvalaKomplexní podpora znevýhodněných žáků
Škola aktivně provozuje klub pro znevýhodněné, zaměstnává romskou asistentku a zajišťuje dotované stravování.
- VarováníNedostatky v kontrolním systému a administrativě
Vedení vykazuje méně důslednou kontrolu, chybějící diagnostiku v MŠ a absenci knih úrazů na pracovištích.
- VarováníSlabé využití formativního hodnocení na 2. stupni
V běžných třídách druhého stupně je minimálně uplatňováno formativní, vrstevnické i sebehodnocení žáků.
- PochvalaRegionální expertní role v oblasti autismu
Pedagogové školy působí jako uznávaní metodici speciálního vzdělávání a odborníci na autismus pro celý region.