Základní škola a Mateřská škola Lipová, okres Děčín, příspěvková organizace
č.p. 417, Lipová, 407 81
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Lipová nabízí kvalitní zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní podporu žáků se speciálními potřebami a efektivní komunikaci s rodiči. Vzhledem k omezenému množství dostupných dat lze školu charakterizovat jako spíše tradičně zaměřenou s prvky projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení diferenciace výuky, podpora kritického myšlení žáků a prohloubení metod kooperace a sebereflexe v rámci mateřské školy.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Charakteristika školy uvádí mezi zaměřením školy prvky činnostního učení.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Škola realizuje projektové dny (např. projektové dopoledne Škola hrou), které zahrnují mezipředmětové vazby, spolupráci žáků a praktické činnosti jako luštění tajenek, výrobu věnců či matematické hry.
Inspekční zpráva uvádí, že ve výuce převažuje frontální vedení a práce na stejném úkolu, přičemž chybí systematická diferenciace a prvky alternativních pedagogik nejsou zmiňovány.
Inspekční zpráva uvádí, že ve výuce méně často zařazovány pestřejší prvky formativního hodnocení, které by umožňovaly žákům hodnotit vlastní vzdělávací pokrok.
Jazyky
Profil školy neuvádí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně uvedena jako ne.
Pohyb a zdraví
Častým pobytem na školní zahradě, hřištích či v okolí školy jsou rozvíjeny pohybové dovednosti účastníků a podporováno osvojování principů zdravého životního stylu.
Specifické akce školy (pravidelné): plavecký výcvik.
Škola využívá k výuce tělesné výchovy tělocvičnu dětského domova.
Škola sídlí v pronajatých prostorách budovy Dětského domova Lipová, kde zároveň zajišťuje pro děti a žáky stravování.
Inkluze a přístup
Žákům ohroženým školním neúspěchem škola nabízí pomoc například formou doučování.
Kumulace pozic vedoucího pracovníka, výchovného poradce a školního metodika prevence v jedné osobě není optimální, ale vzhledem k velikosti školy a participaci všech pedagogů na zajištění poradenských služeb je zpravidla funkční.
V jedné věkově smíšené třídě MŠ se v době inspekční činnosti vzdělávalo celkem 23 dětí, z toho jedno dítě s odlišným mateřským jazykem.
Klima a komunikace
Škola uvádí jako způsob informování rodičů třístranné schůzky (učitel-rodič-žák).
Profil školy explicitně uvádí, že školní parlament neexistuje.
Škola komunikuje prostřednictvím e-mailu, telefonu, papírové žákovské knížky a osobních schůzek.
Družina a kroužky
Škola nabízí pestrou nabídku zájmových útvarů, jako jsou Rychlé nožky, deskové hry, programování a dramatický kroužek, přičemž profil školy doplňuje nabídku o jazykové, ICT, výtvarné (malování, keramika) a sportovní aktivity.
Zájmové vzdělávání kromě standardních činností nabízí i pestrou nabídku zájmových útvarů, které jsou organizovány školou.
Úřední hodiny školy jsou v pracovní dny od 7:00 hodin.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaPropojování formálního a neformálního vzdělávání
Úspěšné propojení výuky s projektovými aktivitami posiluje sociální kompetence žáků a jejich vztah ke škole a regionu.
- PochvalaKvalitní spolupráce s vnějšími partnery
Škola velmi dobře spolupracuje s vnějšími partnery, což obohacuje vzdělávací nabídku a podporuje naplňování vzdělávacích programů.
- VarováníNedostatečná diferenciace výuky a kritické myšlení
Výuka postrádá systematickou diferenciaci úloh a dostatečný prostor pro rozvoj kritického myšlení a práci s informacemi.
- VarováníPotřeba rozvoje kooperace a sebereflexe v MŠ
V předškolním vzdělávání je třeba posílit kooperativní činnosti, samostatnost dětí a systematické zařazování prvků vzájemného hodnocení.