Základní škola a Mateřská škola Lipová, okres Děčín, příspěvková organizace
Index kvality: 46 / 100č.p. 417, Lipová, 407 81
Souhrn hodnocení
Základní škola Lipová nabízí široké zázemí pro pohybové aktivity, inkluzivní podporu a pestrou nabídku zájmových kroužků. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Pedagogické zaměření se pohybuje spíše v tradiční rovině s dílčími prvky moderních metod. Prostor pro další rozvoj školy leží zejména v oblasti zkvalitnění didaktiky, diferenciace výuky a posílení vnitřní komunikace a organizace procesů.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Zaměření: ekologický přístup k okolí, prvky činnostního učení.
Metody čtení: analyticko-syntetická (slabikovací) metoda
Škola realizuje projektovou výuku, například formou projektového dopoledne s názvem Škola hrou, které zahrnuje kooperativní úkoly a rozvoj dovedností.
Charakteristika školy uvádí jako zaměření ekologický přístup k okolí a prvky činnostního učení.
známkou
Jazyky
Výuka anglického jazyka byla vedena v cílovém jazyce jen zčásti.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL (v rámci výuky jiného předmětu): ne
Profil školy neuvádí žádnou přípravu na mezinárodní jazykové zkoušky.
Pohyb a zdraví
V průběhu sledovaných činností ve školní družině byly vhodně střídány činnosti odpočinkové, vzdělávací, herní, spontánní a kreativní.
Specifické formy pohybových aktivit: plavání.
K výuce tělesné výchovy a dalším pohybovým aktivitám škola využívá tělocvičnu dětského domova, venkovní hřiště i další obecní hřiště vybavená řadou herních prvků.
plavání
Škola sídlí v pronajatých prostorách budovy Dětského domova Lipová, kde zároveň zajišťuje pro děti a žáky stravování.
Inkluze a přístup
Ve sledované výuce chyběly např. rozšiřující úkoly pro nadané nebo rychleji pracující žáky.
Podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami ve výuce poskytují tři asistentky pedagoga.
Kumulace pozic vedoucího pracovníka, výchovného poradce a školního metodika prevence v jedné osobě není optimální.
Výskyt negativních projevů se daří škole včas zachytit a ve spolupráci se zákonnými zástupci žáků úspěšně řešit.
asistent pedagoga
Klima a komunikace
Profil školy výslovně uvádí třístranné schůzky (učitel-rodič-žák) jako způsob informování rodičů.
Profil školy uvádí způsob hodnocení známkou.
Profil školy explicitně uvádí, že školní parlament neexistuje.
Družina a kroužky
Škola nabízí zájmové činnosti v oblastech jazykové, ICT, výtvarné (např. malování, keramika) a sportovní.
Zájmové vzdělávání kromě standardních činností nabízí i pestrou nabídku zájmových útvarů, které přispívají ke komplexnímu rozvoji osobnosti účastníků (např. Rychlé nožky, deskové hry, programování, dramatický).
Úřední hodiny školy jsou v pracovní dny od 7:00 hodin.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníKomunikační a organizační nedostatky
Přetrvává problematická komunikace v MŠ a kumulace poradenských funkcí v jedné osobě není optimální.
- VarováníNedostatky v didaktice a diferenciaci
Výuce chybí systematická diferenciace, rozvoj kritického myšlení a práce s informačními zdroji.
- PochvalaSilná spolupráce s vnějšími partnery
Škola úspěšně spolupracuje s partnery, což obohacuje vzdělávací nabídku a posiluje komunitní vazby.
- PochvalaModernizace a propojování vzdělávání
Vedení systematicky modernizuje zázemí a úspěšně propojuje formální výuku s neformálními projekty.