Základní škola a Mateřská škola Huntířov, příspěvková organizace
č.p. 101, Huntířov, 405 02
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola Huntířov nabízí respektující prostředí s důrazem na inkluzi, podporu žáků se speciálními potřebami a pohybové aktivity. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Škola kombinuje tradiční výuku s prvky, jako je formativní hodnocení či projektová výuka. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení metodické podpory pedagogů, zavedení aktivizujících metod a systematické vyhodnocování výsledků vzdělávání.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Převaha frontální výuky bez aktivizujících metod nedostatečně podporuje aktivní zapojení žáků do výuky.
Škola ve svém profilu uvádí mezi pravidelnými specifickými akcemi tematické a projektové dny.
Převaha frontální výuky bez aktivizujících metod nedostatečně podporuje aktivní zapojení žáků do výuky.
comenia script
známkou i slovně
Jazyky
Inspekční zpráva hodnotí výuku anglického jazyka, ale nezmiňuje přítomnost rodilých mluvčích.
Profil školy explicitně uvádí, že výuka cizích jazyků metodou CLIL neprobíhá.
Pohyb a zdraví
Na vyučování vhodně navazuje zájmové vzdělávání ve školní družině, které probíhalo v příjemné atmosféře, účastníci měli dostatečný prostor pro odpočinek, pohyb venku i spontánní aktivity.
Specifické formy pohybových aktivit: plavání.
Škola využívá tělocvičnu zřizovatele pro podporu pohybových dovedností. | Škola využívá sportovní hřiště zřizovatele pro podporu pohybových dovedností.
Škola vykonává činnost základní školy, mateřské školy, školní družiny a školní jídelny.
Inkluze a přístup
Škola zajišťuje logopedickou péči a předmět speciálně pedagogické péče pod odborným vedením speciálního pedagoga docházejícího do školy.
Dokumenty zmiňují výchovnou poradkyni a metodika prevence, ale přítomnost školního psychologa není uvedena.
Dokumenty zmiňují pouze ŠVP pro předškolní vzdělávání v MŠ, přípravná třída pro žáky s odkladem není v dokumentaci uvedena.
Škola má speciálního pedagoga, který dochází do školy.
Klima a komunikace
Dokumenty neuvádějí existenci tripartitních schůzek.
Škola výslovně uvádí, že školní parlament nemá.
Dokumenty zmiňují komunikaci s rodiči jako oblast vzdělávání pedagogů, ale neuvádějí konkrétní digitální komunikační kanál či systém.
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou škálu zájmových činností, konkrétně hudební, jazykové, rukodělné, taneční, výtvarné (např. malování, keramika) a sportovní kroužky.
Na vyučování vhodně navazuje zájmové vzdělávání ve školní družině, kde vychovatelky zohledňovaly individuální potřeby a zájmy účastníků.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- PochvalaKvalitní podpora žáků se speciálními potřebami
Výchovný poradce poskytuje učitelům metodickou pomoc a zajišťuje efektivní podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.
- VarováníChybějící systematické vyhodnocování výsledků vzdělávání
Škola systematicky nevyhodnocuje naplňování výstupů ŠVP a nevyužívá externí srovnávací testy pro sledování kvality.
- VarováníNedostatečná metodická podpora a zpětná vazba pedagogům
Škola neposkytuje pedagogům efektivní zpětnou vazbu a metodickou podporu, což negativně ovlivňuje kvalitu vzdělávacích procesů.
- VarováníAbsence aktivizujících metod a diferenciace výuky
Ve výuce převažuje frontální přístup a chybí dostatečná diferenciace úloh pro rozvoj individuálního potenciálu žáků.
- PochvalaRespektující přístup a pozitivní klima školy
Pedagogové přistupují k žákům respektujícím způsobem, což vytváří pozitivní klima a rozvíjí prosociální chování dětí.