Základní škola a Mateřská škola Markvartice
č.p. 197, Markvartice, 407 42
Souhrn hodnocení
Základní škola a Mateřská škola Markvartice nabízí žákům empatický přístup, silné zázemí pro pohybové aktivity a širokou podporu inkluze. Vzhledem k omezenému množství dostupných dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Pedagogické zaměření se pohybuje spíše v tradiční rovině s prvky moderních metod. Prostor pro další rozvoj představuje zejména prohloubení formativního hodnocení a úprava výukových metod i diagnostiky v mateřské škole.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Škola realizuje celoškolní soutěže a projekty, školy v přírodě a lyžařský výcvik.
známkou i slovně
Jazyky
Dokument uvádí výuku cizích jazyků (německý, anglický), ale neuvádí přítomnost rodilých mluvčích.
Dokument uvádí výuku cizích jazyků, ale nezmiňuje metodu CLIL.
Dokument uvádí výuku cizích jazyků, ale nezmiňuje přípravu na mezinárodní zkoušky.
Pohyb a zdraví
Tanečně-pohybové chvilky a dětská říkadla podporovaly u dětí hudební i jazykové dovednosti.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: plavání.
Pro rozvoj pohybových dovedností dětí je využívána zahrada, hřiště s herními prvky a sportovní hala.
plavání
v areálu školy
Inkluze a přístup
Výchovná poradkyně zajišťuje péči o žáky nadané.
Výchovná poradkyně vyhodnocuje účinnost podpůrných opatření a individuálních vzdělávacích plánů a spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními.
Profil školy uvádí přítomnost školního psychologa mezi specialisty ve škole.
Škola má zpracovaný preventivní program, který reflektuje aktuální potřeby a jehož cíle se daří naplňovat v rámci školního poradenského pracoviště.
Dokumentace o struktuře školy nezmiňuje existenci přípravné třídy, pouze třídy mateřské a základní školy.
výchovný poradce, asistent pedagoga, speciální pedagog, školní psycholog, školní metodik prevence
Klima a komunikace
Škola uvádí jako způsob informování rodičů individuální schůzky, telefonickou komunikaci a třídní schůzky, ale nezmiňuje tripartitní setkání za účasti žáka.
Profil školy uvádí způsob hodnocení známkou i slovně.
Škola uvádí jako způsoby informování rodičů individuální schůzky, telefonickou komunikaci a papírovou žákovskou knížku, což nepředstavuje digitální komunikační systém.
Družina a kroužky
Škola nabízí zájmové činnosti v oblastech: technické, společenské hry, rukodělné, hudební, výtvarné (např. malování, keramika) a sportovní.
Zájmové vzdělávání probíhá v podnětném prostředí školní družiny, jejíž vybavení umožňuje úspěšnou realizaci řízených i spontánních aktivit.
Stravné je možné zakoupit ráno od 7:00 do 8:00 v budově školní jídelny, což naznačuje ranní přítomnost v areálu školy, avšak přímý důkaz o ranní družině v dokumentech chybí.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečné využívání formativního hodnocení
Pedagogové v ZŠ i MŠ nedostatečně využívají formativní hodnocení a zpětnou vazbu pro rozvoj žáků.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice MŠ
V MŠ chybí cílené využívání diagnostických závěrů pro plánování vzdělávací nabídky a pedagogickou intervenci.
- VarováníNerespektování individuální potřeby odpočinku v MŠ
V mateřské škole není dětem s nižší potřebou spánku umožněna klidová činnost, což snižuje jejich psychohygienu.
- VarováníNevhodné formy a metody výuky v MŠ
Vzdělávací nabídka v MŠ často neodpovídá potřebám dětí a převažuje v ní neefektivní frontální výuka.
- PochvalaEmpatický přístup pedagogů
Pedagogové uplatňují empatický přístup, který pozitivně ovlivňuje sebepojetí a zdravé sebevědomí dětí a žáků.