Základní škola Děčín XXXII, Míru 152, příspěvková organizace
Míru 152, Děčín, 407 11
Souhrn hodnocení
Základní škola v Děčíně nabízí široké spektrum aktivit včetně jazykové přípravy, sportovního zázemí a silné podpory inkluze. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční přístupy s prvky projektové výuky a konstruktivistické matematiky. Vzhledem k omezené dostupnosti dat je celkové hodnocení obtížné, nicméně škola má prostor pro další rozvoj v oblastech diferenciace výuky, důslednějšího uplatňování formativního hodnocení a zvyšování efektivity opatření zaměřených na zlepšování studijních výsledků žáků.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Profilu absolventa odpovídají i používané výchovně-vzdělávací strategie, kde je kladen důraz na rozvoj kritického myšlení napříč předměty a podpora konstruktivního přístupu k výuce, jehož podstatou je nechat žáky konstruovat sítě poznatků.
K aktivnímu zapojování žáků do výuky přispívá pravidelná realizace projektového vyučování, které se zaměřuje na rozvoj pohybových dovedností, podporu čtenářské gramotnosti a propojování vzdělávacího obsahu s reálným životem.
Profil školy explicitně uvádí klasickou výuku matematiky a analyticko-syntetickou metodu čtení, Montessori prvky nejsou zmíněny.
známkou i slovně
Jazyky
Výroční zpráva ani profil školy neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně uvedena jako ne.
Žáci nahradili profilovou maturitní zkoušku z jazyka certifikátem, což naznačuje přípravu na mezinárodní zkoušky.
Pohyb a zdraví
V době přestávek mají žáci na chodbách k dispozici herní prvky nebo místnost pro volnočasové aktivity.
Specifické formy výuky tělesné výchovy - sportovní kurzy: lyžování, plavání, snowboarding.
Škola efektivně využívá odborné učebny pro přírodovědné předměty, učebny s výpočetní technikou, dílny, kuchyňku, tělocvičny, multifunkční hřiště a školní zahradu.
lyžování, plavání, snowboarding
v areálu školy
Inkluze a přístup
Šablona Inovativní vzdělávání žáků ZŠ nám umožní modernizovat výuku, u žáků budeme rozvíjet talent, kreativitu, ale i samostatnost při plnění úkolů.
Výchovný poradce vytvořil, popř. aktualizoval, ve spolupráci s Pedagogicko-psychologickou poradnou a pedagogickým sborem školy 10 plánů pedagogické podpory.
Složení ŠPP zahrnuje školního psychologa - Mgr. Helenu Fořtovou.
Metodik prevence koordinoval řadu činností ŠPP, realizoval adaptační kurzy, workshop Nevypusť duši, Filmy, které pomáhají a den Preventivních aktivit.
školní psycholog, školní metodik prevence, karierový poradce, sociální pedagog, výchovný poradce, speciální pedagog, asistent pedagoga
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou i slovně
Školní parlament: ano
žákovská knížka (papírová), žákovská knížka (elektronická), školní informační systém, třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, třístranné schůzky (učitel-rodič-žák), konzultační hodiny
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou škálu zájmových činností, jako jsou hudební, rukodělné, ICT, literárně-dramatické, přírodovědné, turistické, výtvarné, sportovní, společenské hry a programování/robotika.
Ve škole běží řada zájmových útvarů a z projektu Šance pro každého můžeme financovat potřebný materiál pro tyto kroužky.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatečná diferenciace a individualizace výuky
Výuka nedostatečně zohledňuje rozdílné kognitivní schopnosti a pracovní tempo jednotlivých žáků.
- VarováníAbsence formativního hodnocení
Pedagogové nedostatečně využívají formativní hodnocení, sebehodnocení a vrstevnické hodnocení pro rozvoj žáků.
- VarováníNízká účinnost opatření ke zlepšení výsledků
Škole se nedaří přijímat dostatečně účinná opatření ke zlepšení vzdělávacích výsledků žáků.
- PochvalaProjektové vyučování a osobnostní rozvoj
Škola pravidelně realizuje projektové vyučování a nabízí pestrou škálu zájmových aktivit pro rozvoj žáků.