Základní škola a mateřská škola Tadeáše Haenkeho Chřibská, příspěvková organizace
Index kvality: 46 / 100č.p. 280, Chřibská, 407 44
Souhrn hodnocení
Základní škola v Chřibské nabízí široké zázemí pro pohybové aktivity, výuku jazyků metodou CLIL a inkluzivní podporu žáků. Vzhledem k omezenému množství dostupných dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Pedagogické zaměření je spíše tradiční s prvky projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména řešení kapacity školy, zkvalitnění pedagogické diagnostiky a efektivnější nastavení procesů evaluace výsledků vzdělávání.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Naše škola se nachází v malebném městečku Chřibská v Ústeckém kraji a poskytuje komplexní vzdělávací služby pro děti od předškolního věku až po 9. ročník základní školy. To vše v moderním pojetí vyučování s využitím ICT, digitálních technologií, ale také badatelství a projektové výuky.
Škola uvádí, že využívá moderní pojetí vyučování s využitím ICT, digitálních technologií, badatelství a projektové výuky.
V hodinách byla uplatněna obsahová diferenciace dle vzdělávacích potřeb jednotlivých žáků a žáci samostatně řešili úkoly, což umožnilo posoudit míru osvojení nových poznatků.
Škola má na webu zveřejněný přesný časový rozvrh vyučovacích hodin (např. 0. hodina 07:05 - 07:50, 1. hodina 08:00 - 08:45), což indikuje klasický systém zvonění.
Jazyky
Inspekční zpráva zmiňuje výuku anglického jazyka na druhém stupni, ale neuvádí přítomnost rodilých mluvčích.
Ve výuce anglického jazyka na druhém stupni inspekce zaznamenala účelné propojení vzdělávacích obsahů více předmětů.
Škola nabízí angličtinu jako aktivitu, ale neuvádí žádnou přípravu na mezinárodní zkoušky.
Pohyb a zdraví
Kromě kmenových, odborných učeben a tělocvičny využívají žáci a pedagogové k výuce a k aktivnímu trávení přestávek venkovní prostory a školní zahradu.
Výuku obohacují doplňkové aktivity, např. výlety, návštěvy divadelních představení, aktivity zaměřené na ekologii a předplavecký výcvik.
Pro podporu pohybových dovedností, společných setkání a realizaci environmentální výchovy slouží dětem tělocvična základní školy a zahrada s herními prvky.
Škola uvádí v kontaktech telefonní číslo na školní kuchyni a mezi hlavní činnosti organizace řadí stravování.
Inkluze a přístup
Škola nabízí široké spektrum volnočasových kroužků pro všestranný rozvoj osobnosti žáků.
Škola v rámci podpůrných opatření poskytuje předmět speciálně pedagogické péče a pedagogickou intervenci.
Pracovníci školního poradenského pracoviště (výchovný poradce a metodik prevence) spolupracují s třídními učiteli a vedením školy.
Účinnost preventivní strategie a plnění školního preventivního programu jsou pravidelně vyhodnocovány a škola spolupracuje s řadou vnějších partnerů.
Klima a komunikace
Konzultace s pedagogy kmenové školy neprobíhají, podporu žákům zajišťují koordinátoři individuálního vzdělávání.
Žákům byla poskytována průběžná zpětná vazba, motivační charakter mělo i hodnocení jejich aktuálních výkonů.
V rámci kroužku žurnalistiky žáci vydávají školní časopis.
Družina a kroužky
Škola nabízí široké spektrum volnočasových kroužků, jako je kroužek žurnalistiky, malování či jóga.
V odpoledních hodinách pedagogové vedou kroužky malování, jógy aj.
Školní družina nabízí ranní provoz v čase 6:00 - 8:00.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníPřekročení kapacity základní školy
Škola překročila nejvyšší povolený počet žáků v základní škole o 24 osob.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice a evaluaci
Škola nedostatečně vyhodnocuje pedagogickou diagnostiku a efektivitu vzdělávací podpory pro plánování další výuky.
- VarováníNeúčinné ověřování výsledků individuálního vzdělávání
Způsob přezkušování individuálně vzdělávaných žáků dostatečně neověřuje jejich skutečné znalosti a dovednosti.