Základní škola a Mateřská škola Vilémov, okres Chomutov
Index kvality: 56 / 100Kadaňská 163, Vilémov, 431 54
Souhrn hodnocení
Základní škola ve Vilémově nabízí širokou podporu žáků včetně inkluze, jazykové přípravy a kvalitního zázemí pro pohybové aktivity. Pedagogické zaměření kombinuje tradiční přístupy s prvky moderní výuky. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou úroveň kvality kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména diferenciace výuky na druhém stupni, posílení logopedické prevence a kultivace vnitřní komunikace mezi vedením a pedagogickým sborem.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Metody výuky matematiky: klasická výuka
Škola uvádí jako metodu čtení analyticko-syntetickou (slabikovací) metodu, nikoliv genetickou.
Mezipředmětové vztahy ve výuce přispívaly k lepší provázanosti učiva a umožňovaly žákům vnímat souvislosti napříč vzdělávacími oblastmi.
Dokumenty uvádějí využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování a manipulování, avšak explicitní integraci prvků Montessori či Waldorf pedagogiky nezmiňují.
známkou i slovně
Jazyky
Učební plán pro základní vzdělávání uvádí výuku anglického jazyka již od 1. ročníku.
Dokumenty neuvádějí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Dokumenty neuvádějí využití metody CLIL.
Dokumenty neuvádějí přípravu na mezinárodní jazykové zkoušky typu Cambridge.
Pohyb a zdraví
V budově druhého stupně základní školy je zřízena relaxační místnost, kterou mohou žáci využívat v době přestávek.
Škola realizuje předplavecký výcvik, ale nemá vlastní bazén.
Pro venkovní a pohybové aktivity škola využívá multifunkční hřiště s umělým povrchem a školní zahradu.
lyžování, plavání, turistika
V budově čp. 1 se v přízemí nachází školní jídelna, která má od ledna 2019 navýšenu kapacitu strávníků na 200.
Inkluze a přístup
Výroční zpráva uvádí podporování nadání a talentu žáků vytvářením vhodné vzdělávací nabídky.
Škola zaměstnává 6 asistentů pedagoga a vzdělává 24 žáků s podpůrnými opatřeními, včetně individuálních vzdělávacích plánů.
Škola spolupracuje s externími poradenskými pracovišti (PPP Kadaň, SPC Měcholupy, SVP Dyáda), školní psycholog není uveden.
Škola realizuje dlouhodobý preventivní program ve spolupráci s organizací Světlo Kadaň z. s. zaměřený mimo jiné na prevenci šikany.
asistent pedagoga, logopedický asistent, chůva
Klima a komunikace
V prvním ročníku škola zavádí tripartitní setkání (učitel – zákonný zástupce – žák), při nichž podporuje dovednosti žáků stanovovat si cíle a vyhodnocovat jejich dosažení.
Způsob hodnocení: známkou i slovně.
Školní parlament: ne.
třídní schůzky, individuální schůzky, telefonická komunikace s učiteli, e-mailová komunikace s učiteli, školní informační systém, profil školy na sociálních sítích
Družina a kroužky
Škola nabízí širokou škálu kroužků zahrnující umělecké (sólový zpěv, sborový zpěv, hra na klavír, výtvarná výchova, hra na kytaru), sportovní (Děti na startu, vybíjená, turistika), jazykové (Cambridge angličtina) a další (vaření, keramika, dovedné ruce, zdravotník).
Kroužky vedou jak externí lektoři (ZUŠ), tak přímo pedagogové školy (např. Mgr. Jiřina Kulvajtová, Mgr. Ludmila Mesmerová, Bc. Petra Fousová).
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníRezervy v diferenciaci výuky na 2. stupni
Inspekce identifikovala přetrvávající nedostatky v oblasti diferenciace vzdělávacího procesu na druhém stupni základní školy.
- VarováníObavy pedagogů z otevřené komunikace s vedením
Pedagogové vyjádřili obavy z rozporování kroků vedení školy, což naznačuje bariéry v otevřené vnitřní komunikaci.
- VarováníNedostatečná aplikace logopedické prevence v praxi
Poznatky z odborného vzdělávání v oblasti logopedické prevence nejsou v pedagogické praxi systematicky uplatňovány.
- VarováníSystém DVPP nedostatečně reflektuje potřeby MŠ
Nastavený systém dalšího vzdělávání pedagogů ne vždy dostatečně zohledňuje specifické potřeby učitelů v mateřské škole.
- PochvalaSystematická podpora školní připravenosti v MŠ
Škola efektivně podporuje školní připravenost dětí a zajišťuje plynulý přechod dětí na základní stupeň vzdělávání.
- PochvalaÚčinná podpora žáků při přijímacích zkouškách
Škola poskytuje žákům kvalitní přípravu na přijímací zkoušky formou seminářů a zkoušek nanečisto s dobrými výsledky.
- PochvalaEsteticky a didakticky podnětné prostředí MŠ
Prostředí mateřské školy je hodnoceno jako esteticky a didakticky podnětné, podporující tvořivost a rozvoj dětí.