Základní škola a Mateřská škola Březno, okres Chomutov

Kvalitně odborně a metodicky byla realizována hodina matematiky v 5. ročníku, kde učitelka vedla žáky k vyvozování, předkládala jim problémové úlohy k řešení a výuku diferencovala vzhledem k jejich individuálním vzdělávacím předpokladům.

Předčtenářská gramotnost je podněcována volným přístupem ke knihám, pravidelným předčítáním textů, také v rámci projektu „Celé Česko čte dětem“ a jsou realizovány návštěvy knihovny.

Ve třídách 1. stupně učitelky preferovaly frontální způsob výuky, který doplňovaly samostatnou a skupinovou prací žáků.

Výjimkou byla výuka anglického jazyka v 6. ročníku, kde veškerá komunikace, díky kvalitní jazykové vybavenosti vyučujícího, probíhala v cizím jazyku.

Odborná a metodická úroveň sledované výuky cizích jazyků (anglického i německého) byla ovlivněna chybějící odbornou a pedagogickou kvalifikací učitelek.

Škola poskytuje dětem mnoho příležitostí k pohybovým a sportovním aktivitám.

Škola nabízí zájemcům účast na předplaveckém kurzu, což implikuje absenci vlastního bazénu v areálu školy.

Víceúčelový sportovní areál v okolí hlavní budovy školy a sportovní vybavení umožňují organizovat mnoho aktivit.

Základní škola a Mateřská škola Březno, okres Chomutov vykonává činnost základní školy, mateřské školy, školní družiny, školní jídelny a školní jídelny – výdejny.

Projekt je zaměřen na realizaci opatření s cílem zvýšit kvalitu vzdělávání v kraji s důrazem na školy vzdělávající vyšší podíl žáků se SVP vč. žáků nadaných.

Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami je poskytována podpora ze strany vyučujících, třídních učitelů a asistentů pedagoga, kteří spolupracují s výchovnou poradkyní.

Činnost školního poradenského pracoviště koordinuje výchovná poradkyně, která je současně zástupkyní ředitele školy, a dvěma speciálními pedagožkami.

Školní poradenský tým průběžně sleduje signály rizikového chování žáků a v případě potřeby uplatňuje nastavená pravidla postupu jejich řešení.

Komplikovanější případy jsou řešeny formou tzv. triád, kdy zástupce školského poradenského zařízení, výchovná poradkyně, zákonný zástupce i žák společně vyhodnocují účinnost poskytovaných podpůrných opatření.

Uplatňovala prvky formativního hodnocení a žákům poskytovala dostatečný prostor k sebereflexi a reflexi naplnění vzdělávacího cíle.

Rozmanitá nabídka vzdělávacích aktivit v základní škole nad rámec kurikula a aktivní zapojení do sportovních činností účelně přispívají k pozitivnímu rozvoji osobnosti a fyzické zdatnosti žáků.

Zájmové vzdělávání ve školní družině navazuje a vhodně doplňuje základní vzdělávání.