Střední škola a základní škola Klášterec nad Ohří
Index kvality: 63 / 100Petlérská 447, Klášterec nad Ohří, 431 51
Souhrn hodnocení
Škola v Klášterci nad Ohří nabízí silné zázemí v oblasti inkluze, sportovních aktivit a péče o klima. Pedagogické zaměření se pohybuje spíše v tradiční rovině s dílčími inovacemi. Vzhledem k omezené dostupnosti dat nelze celkovou kvalitu kategoricky hodnotit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba metodické podpory pedagogů, širší implementace formativního hodnocení a aktualizace učebních materiálů na druhém stupni.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Moderní výuka
Škola realizuje projektové dny a využívá metody aktivního a prožitkového učení, experimentování a objevování.
Škola využívá metody aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování a objevování.
známkou i slovně
Jazyky
Profil školy neuvádí přítomnost rodilých mluvčích ve výuce.
Výuka cizích jazyků metodou CLIL je v profilu školy explicitně uvedena jako ne.
V seznamu DVPP je uvedena metodika Maxmillian English, ale žádná přímá příprava na mezinárodní zkoušky typu Cambridge není doložena.
Pohyb a zdraví
Vhodné střídání činností doplňované tělovýchovnými chvilkami, dechovými cvičeními a rytmickými říkankami aktivizovalo děti a udržovalo jejich zájem.
Škola uvádí plavání jako specifickou formu výuky tělesné výchovy, ale neuvádí vlastní bazén.
Škola disponuje venkovním hřištěm, posilovnou a tělocvičnou/sportovní halou.
plavání, lyžování, bruslení
v budově školy
Inkluze a přístup
Škola zřídila útvar pro práci s talentovanými žáky a nadměrně nadanými.
Ve škole působí 20 asistentek pedagoga a školní poradenské pracoviště se speciálními pedagogy.
Ve škole byla zřízena pobočka SPC, která zahrnuje psychologa poskytujícího služby pro klienty.
Škola má sestaven Plán primární prevence a Krizový plán, spolupracuje s MP a PČR.
výchovný poradce, asistent pedagoga, speciální pedagog, školní metodik prevence
Klima a komunikace
Způsob hodnocení: známkou i slovně.
Školní parlament: ne.
individuální schůzky, e-mailová komunikace s učiteli, telefonická komunikace s učiteli, žákovská knížka (papírová), třídní schůzky, profil školy na sociálních sítích, konzultační hodiny, školní informační systém, žákovská knížka (elektronická)
Družina a kroužky
Nabízíme široké spektrum zájmových činností, které dělíme do skupin podle zaměření (výtvarné, technické, taneční, sportovní, enviromentální, hudební, přírodovědné, polytechnické, všeobecné).
Ve školním roce 2024/2025 bylo otevřeno 91 zájmových útvarů, do kterých se zapojilo celkem 487 účastníků.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníPotřeba metodické podpory pedagogů
Je nutné zefektivnit metodickou podporu v oblasti diferenciace, individualizace výuky a rozvoje kooperativních dovedností žáků.
- VarováníNedostatečné využívání formativního hodnocení
Škola nedostatečně využívá vzájemné hodnocení a sebehodnocení žáků, což omezuje efektivitu vzdělávacího procesu.
- VarováníZastaralé učebnice na 2. stupni
Učebnice na druhém stupni jsou zastaralé a vyžadují postupnou obnovu pro zajištění kvality výuky.
- PochvalaEmpatický a respektující přístup pedagogů
Pedagogové přistupují k žákům empaticky a respektujícím způsobem, což pozitivně ovlivňuje jejich osobnostní a sociální rozvoj.
- PochvalaEfektivní spolupráce učitelů a asistentů
Účelná spolupráce mezi učiteli a asistenty pedagoga významně přispívá ke zvyšování efektivity vzdělávání ve třídách.
- PochvalaPozitivní vliv nového vedení na rozvoj školy
Změna na pozici ředitele školy pozitivně ovlivňuje aktivní rozvoj školy a naplňování stanovené strategie.