Základní škola a Mateřská škola Vysoká Pec, okres Chomutov, příspěvková organizace

Metody výuky neposkytovaly dostatečný prostor pro vlastní iniciativu žáků, chybělo systematické zapojení žáků do řešení problémů, objevování a podpora rozvoje kritického myšlení.

Inspekční zpráva uvádí, že ředitelka se věnuje didaktice předmětů a projektovému vyučování.

Při ranních činnostech v mateřské škole byly zaznamenány prvky programu Začít spolu, podporováno bylo aktivní učení a podnětné prostředí pro učení.

Inspekční zpráva popisuje organizaci výuky a střídání činností, ale neuvádí žádnou informaci o absenci zvonění.

Při výuce anglického jazyka byly systematicky rozvíjeny receptivní i aktivní řečové dovednosti žáků, učitelka kladla důraz na zvládnutí slovní zásoby a porozumění mluvenému projevu.

Inspekční zpráva zmiňuje výuku anglického jazyka jako samostatný předmět, ale neuvádí využití metody CLIL v jiných předmětech.

Inspekční zpráva popisuje výuku anglického jazyka zaměřenou na slovní zásobu a porozumění, příprava na mezinárodní zkoušky není zmíněna.

Průběžným zařazením pohybových a relaxačních chvilek byly respektovány zásady psychohygieny.

Zájmové vzdělávání probíhá v kmenové třídě, cvičebně a nově vybavené relaxační místnosti. Školní zahrada s herními prvky slouží k tvořivým činnostem.

Škola vykonává činnost školní jídelny, která má přiděleno vlastní IZO 102653917.

Zřídka byla zařazena diferenciace výuky formou gradovaných úloh nebo nabídka úkolů s různou úrovní obtížnosti s ohledem na podporu potenciálu nadaných žáků.

Škola nově zpracovává plán pedagogické podpory, který umožňuje nastavit vhodné postupy pedagogické intervence a vyhodnotit účinnost přijatých opatření.

Ředitelka současně působí jako třídní učitelka, výchovná poradkyně, metodička prevence a školní speciální pedagog.

Při uplatňování preventivní strategie škola využívá nástroje, které jsou zacíleny zejména na upevňování pozitivních vztahů mezi dětmi a žáky a předcházení rizikovému chování.

Při těchto setkáních dochází k upevňování vztahů s rodiči, řeší se aktuální problémy školy z pohledu všech účastníků vzdělávání, plánují se školní akce, promýšlejí se možnosti zlepšení školního prostředí.

Klasifikace je doplněna měsíčním jednoduchým slovním hodnocením pedagoga a sebehodnocením žáka.

Škola spolupracuje s domem dětí a mládeže a realizuje zájmový kroužek, přičemž žáci mají příležitost prezentovat své umělecké dovednosti a účastnit se soutěží s ekologickým zaměřením.

K podpoře klimatu školy se osvědčila organizace školy v přírodě, lyžařského výcviku a ve spolupráci s externím subjektem realizace zájmového kroužku.