Základní škola a Mateřská škola Vysoká Pec, okres Chomutov, příspěvková organizace
Julia Fučíka 40, Vysoká Pec, 431 59
Vyberte ještě 3 kritéria a alespoň jedno označte jako nutnost. Vybrat priority →
Souhrn hodnocení
Základní škola ve Vysoké Peci nabízí podnětné prostředí s důrazem na pohyb, inkluzi a komunitní spolupráci. Pedagogicky se pohybuje na pomezí tradičního a inovativního přístupu, přičemž využívá prvky formativního hodnocení či projektové výuky. Prostor pro další rozvoj představuje zejména potřeba posílit efektivitu řízení školy, prohloubit diferenciaci výuky na základě diagnostiky a častěji aplikovat aktivizační metody v každodenní praxi.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Ve výuce bylo podporováno základní porozumění probíranému učivu, avšak převažovalo předkládání poznatků v hotové podobě bez potřeby jejich ověřování.
Vzdělávací nabídka vhodně obohacována o četné aktivity a projektové dny realizované ve spolupráci s obcí a místními partnery posiluje sounáležitost dětí a žáků s komunitou a podporuje jejich celkový rozvoj.
Naplňování stanovených vzdělávacích cílů žáci s vyučujícími průběžně vyhodnocují během vzájemných rozhovorů, klasifikace je doplněna měsíčním jednoduchým slovním hodnocením pedagoga a sebehodnocením žáka.
Jazyky
Při výuce anglického jazyka byly systematicky rozvíjeny receptivní i aktivní řečové dovednosti žáků, učitelka kladla důraz na zvládnutí slovní zásoby a porozumění mluvenému projevu.
Inspekční zpráva zmiňuje výuku anglického jazyka, ale neuvádí využití metody CLIL.
Pohyb a zdraví
Průběžným zařazením pohybových a relaxačních chvilek byly respektovány zásady psychohygieny.
Škola vykonává činnost mateřské školy, základní školy, školní družiny a školní jídelny.
Inkluze a přístup
Ředitelka současně působí jako školní speciální pedagog.
Ředitelka současně působí jako třídní učitelka, výchovná poradkyně, metodička prevence a školní speciální pedagog.
Dokumenty školy (ŠVP, školní řády) neuvádějí existenci přípravné třídy.
Ředitelka současně působí jako školní speciální pedagog.
Klima a komunikace
Mají možnost vstupovat s dětmi do tříd a konzultovat jejich aktuální potřeby.
Přenos informací mezi pedagogy a zákonnými zástupci žáků byl zkvalitněn rozšířením elektronického systému školy.
Družina a kroužky
Škola realizuje zájmový kroužek ve spolupráci s externím subjektem.
K podpoře klimatu školy se osvědčila organizace školy v přírodě, lyžařského výcviku a ve spolupráci s externím subjektem realizace zájmového kroužku.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníKumulace funkcí a nedostatečné řízení školy
Kumulace funkcí ředitelky omezuje efektivní delegování úkolů a systematickou kontrolní činnost vzdělávacího procesu.
- VarováníNedostatečná diferenciace a využití diagnostiky
Škola nevyužívá pedagogickou diagnostiku k individualizaci vzdělávání a diferenciaci nabídky pro žáky a děti.
- VarováníNedostatečné využívání aktivizačních metod
Výuka nedostatečně podporuje iniciativu žáků, kritické myšlení a badatelské činnosti, převažuje frontální výuka.
- PochvalaSpolupráce s komunitou a projektové dny
Vzdělávací nabídka obohacená o aktivity a projektové dny posiluje sounáležitost žáků s místní komunitou.
- PochvalaEsteticky podnětné prostředí školy
Esteticky podnětné prostředí a rozmanité didaktické pomůcky pozitivně ovlivňují průběh vzdělávání dětí a žáků.