Základní škola a mateřská škola Huntířov, okres Jablonec nad Nisou, příspěvková organizace
č.p. 63, Skuhrov, 468 22
Souhrn hodnocení
Základní škola v Huntířově nabízí žákům kvalitní sportovní zázemí, inkluzivní podporu a využívá prvky formativního hodnocení. Škola se profiluje spíše tradičním směrem s důrazem na pohybové aktivity a komunikaci prostřednictvím tripartit. Prostor pro další rozvoj představuje zejména posílení pedagogické diagnostiky, zkvalitnění výuky a optimalizace vnitřních procesů řízení, které by pomohly eliminovat rizika spojená s kumulací funkcí v rámci organizace.
Jak hodnocení číst
Kritéria vychází ze školních vzdělávacích programů, inspekčních dokumentů České školní inspekce, veřejných informací z webů škol a dalších veřejných materiálů školy tam, kde jsou dostupné. U jednotlivých kritérií zobrazujeme dostupnou oporu v podkladech, aby bylo jasné, z čeho hodnocení vychází.
Starší hlášení nám utekla
Hlášení odeslaná před 27. 7. 2026 nám bohužel nedošla. Pokud jste nám o nějaké nepřesnosti dali vědět, budeme rádi, když nám napíšete znovu — každé hlášení teď vyřídíme a odpovíme e-mailem.
Moderní výuka
Nebyly však využity příležitosti k zařazení aktivizačních metod, zejména badatelsky orientované a problémové výuky, které by více podpořily tvořivost a hlubší porozumění učivu.
Součástí hodnocení je sebehodnocení žáka, kde jsou žáci vedeni ke schopnosti posoudit, co se mu daří a jaké má rezervy.
Jazyky
Pohyb a zdraví
Nastavená délka přestávek poskytuje žákům ZŠ více času na odpočinek a klidné stravování, současně podporuje jejich psychickou pohodu, fyzickou aktivitu i sociální kontakty.
Naši výhodou je upravená školní budova, prostorné a vybavené třídy, tělocvična, školní zahrada a krásná příroda v blízkém okolí.
Nelze se při výrobě snídaní, přesnídávek, obědů, svačin nebo večeří při počtu 20, 50, 100, 500, 1000, 1200 strávníků věnovat jednotlivcům se svoji přecitlivělostí na některý alergen.
Inkluze a přístup
Pro nadané žáky škola využívá individualizaci a diferenciaci výuky, podporu asistenta pedagoga, zadávání složitějších úkolů a možnost vzdělávání podle IVP.
Škola využívá PLPP, IVP, asistenty pedagoga, pedagogickou intervenci a spolupracuje se ŠPZ a odborníky.
Škola ve své výroční zprávě uvádí počet školních psychologů jako 0.
Škola zatím zjišťuje klima formou individuálních rozhovorů a diskusí, žádný konkrétní program prevence šikany není popsán.
Dokumenty popisují pouze mateřskou a základní školu, přípravná třída není zmíněna.
Škola zaměstnává asistenta pedagoga, ale nemá vlastního školního psychologa ani speciálního pedagoga.
Klima a komunikace
V harmonogramu jsou uvedeny schůzky s rodiči dětí ze ZŠ - tripartita.
V počáteční etapě osvojování a průběžně při osvojování si dané kompetence upřednostňujeme tyto formy hodnocení: verbální formy ústní i písemné.
Družina a kroužky
Na základě zjištění, že na některých z nich je výuka anglického jazyka zahajována dříve než povinně ve třetím ročníku, škola zavedla kroužky angličtiny pro předškolní děti a žáky prvních dvou let základního vzdělávání.
Provoz ranní družiny je od 7:00 hodin.
Signály
Signály upozorňují na výrazné pozitivní informace nebo varování z dostupných veřejných zdrojů. Nejde o kompletní verdikt nad školou, ale o témata, která stojí za bližší ověření.
- VarováníNedostatky v řízení a kontrolní činnosti
Škola nemá plně nastavenou kontrolní činnost a systém přijímání účinných opatření k odstranění zjištěných nedostatků.
- VarováníNedostatky v pedagogické diagnostice a výuce
V MŠ i ZŠ chybí systematická analýza diagnostiky a efektivní využívání aktivizačních metod výuky pro podporu žáků.
- VarováníRizika spojená s kumulací funkcí
Kumulace rolí u začínajícího pedagoga bez odborné kvalifikace představuje riziko pro kvalitu vzdělávání a prevenci rizik.